ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง  ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น 

   ประเด็นท้าทาย 

เรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Comparison สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            จากการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษที่ผ่านมา พบว่านักเรียนบางส่วนยังขาดทักษะ

ด้านการสื่อสาร โดยเฉพาะเรื่องการ ให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ ลักษณะของคน สัตว์ สิ่งของ และสถานที่

ต่างๆ ไม่เข้าใจรูปประโยคในการเปรียบเทียบ รวมถึงความหมายของคำคุณศัพท์ (Adjective) คำกริยาวิเศษณ์

(Adverb) ไม่สามารถบอกเล่าเรื่องราวต่างๆ ในชีวิตประจำวันได้ และมีผลให้นักเรียนได้คะแนนจากการ

ประเมินผลตามสภาพจริงต่ำ เมื่อสรุปคะแนนเพื่อตัดสินผลการเรียน นักเรียนหลายคนจึงมีผลสัมฤทธิ์ในการ

เรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดี

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 การวางแผน (Plan)

- ศึกษาข้อมูลจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อหาแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- ออกแบบ แบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Comparison

2.2 การปฏิบัติ(Do)

- ทดสอบความรู้พื้นฐาน / ทดสอบก่อนเรียน

- จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Comparison - ทดสอบหลังเรียน

2.3 การตรวจสอบ (Check)

- เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนและหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึก ทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Comparison 2.4 การปรับปรุงแก้ไข (Act)

- ปรับปรุงแก้ไขกิจกรรมการจัดการเรียนรู้

- นำข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้เข้าสู่วง PLC เพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็นที่สนใจ

3. ผลลัพธ์การพัฒนา

       3.1 เชิงปริมาณ

   ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 53 คน คิดเป็นร้อยละ 90.56 เมื่อได้รับการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่อง Comparison สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

  ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานสูงขึ้น จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่อง Comparison สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4