Разрабатываем сами

Можно использовать вопросы:

• простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию;
• уточняющие вопросы — обычно начинают​ся со слов: «То есть ты говоришь, что...», «Если я правильно понял, то...», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о...» Целью этих вопросов является предостав​ление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся;
• интерпретационные (объясняющие) вопро​сы — обычно начинаются со слова: «Поче​му?» Они направлены на установление при​чинно-следственных связей;
• творческие вопросы — если в вопросе есть ча​стица «бы», элементы условности, предположе​ния, прогноза: «Что изменилось, если бы...?»;
• практические вопросы — направлены на установление связи между теорией и практикой: «Где в обычной жизни можно наблюдать явление...»;
• оценочные вопросы — направлены на выяс​нение критериев, почему то или иное явле​ние плохо или хорошо.

Типы заданий для работы с текстом

Задания на дополнение информации:

• заполнение пропусков в тексте предложениями / несколькими словами / одним словом;
• дополнение (завершение) предложений.

Задания на перенос информации:

• заполнение таблиц на основе прочитанного;
• создание таблиц / схем на основе прочитанного.

Задания на восстановление деформированного текста: расположение «перепутанных» фрагментов текста в правильной последовательности.

Поиск и целенаправленное извлечение информации (общее понимание текста и выявление информации):

• нахождение фактического материала – в основном вопросы кто (что)? где? когда? что делал(а)?

• определение темы;

• выявление информации, явно не выраженной в тексте.

Oбобщение и интерпретация содержания текста:

• нахождение в тексте заданной информации или данных, иллюстрирующих определённую мысль;

• использование информации для подтверждения мысли;

• установление смысловых связей между частями текста или двумя (несколькими) текстами;

• определение основной мысли текста;

• соотнесение конкретной детали с общей идеей текста; • выяснение позиции автора текста;

• интерпретация названия текста;

• формулирование вывода на основании анализа информации из текста.

Оценка содержания и формы текста, рефлексия:

• оценка поступков (действий) героев текста;

• обоснование своей точки зрения или оценка содержания текста на основе знаний и опыта;

• определение роли иллюстраций;

• «предугадывание» или интерпретация поведения (поступков) героев текста, последовательности событий;

• «предвидение» событий за пределами текста, исходя из содержащейся в нём информации;

• определение жанра и стиля текста, типа речи в соответствии с замыслом, нахождение средств художественной выразительности и определение их функций.