【泥土組】本週課程延續上週的討論，孩子們認為阿菊阿嬤的土壤特別營養，紛紛想找出其中的「小祕密」。除了實地觀察與比較土壤外，有孩子提出可以直接詢問阿菊阿嬤。於是，老師詢問孩子，那我們在去訪問阿菊阿嬤前，要怎麼讓阿菊阿嬤知道我們要去找他，孩子說可以製作邀請卡，也有孩子說要製作感謝卡給阿菊阿嬤，在製作完這些東西後，老師詢問孩子想要問阿菊阿嬤什麼問題?孩子提出許多關於泥土有關的問題，並一起演練要如何詢問阿菊阿嬤。

【樹葉組】本週孩子對埋下樹葉的土壤繼續觀察，孩子們觀察到土壤並沒有明顯的變化，有孩子提到在學習區有看到森林裡的土壤製造機，提出可以去抓蟲放進土中，讓蟲來幫忙吃樹葉，因此孩子們一起到菜園中，挖土看看地底下有沒有可以幫忙的蟲，孩子找到了金龜子的雞母蟲，還有下雨天跑出來的蚯蚓，孩子將這些挖到的昆蟲放進養土箱中，並且繼續觀察，孩子們在聽到玩具垃圾組的分享後，也決定要在下禮拜種綠豆驗證土壤是否有變營養。

【垃圾玩具組】本週孩子觀察了上週埋下垃圾的土壤，有孩子提出要將土翻開來查看，孩子發現裡面的垃圾及玩具並沒有消失不見，但是有的孩子覺得垃圾跟玩具變得髒髒的，應該是泥土有在吃垃圾，讓土壤變營養，也有的孩子認為垃圾沒有不見，土壤應該沒有變營養，因此我們一起討論要如何驗證我們的土壤是否有變營養，孩子說我們可以種一棵綠豆種子，然後讓菜園的土和垃圾玩具法的土比賽，看誰的長得更高更壯，就知道土有沒有變營養了。 

活動進行:
本週課程中，我們延續上週孩子們的討論。孩子們提出綠豆的生長狀況可能與泥土的營養有關，於是我們與孩子討論什麼樣的土壤是「有營養的」。孩子們提到阿菊阿嬤的土壤，因為那裡長出了很多作物，因此他們認為阿菊阿嬤的土壤特別營養，才能種出那麼多漂亮的蔬菜。老師順著孩子的想法，進一步與他們討論：「阿菊阿嬤的土有什麼特別的地方？」「要怎樣才能讓土變得營養呢？」我們開始進行分組實驗。

有的人負責將校園中蒐集到的不同泥土進行觀察與比較，並記錄下來，試著找出阿菊阿嬤的泥土與其他泥土有什麼不同之處，有沒有特別的地方。

另外一組則探討如何讓泥土變得有營養。孩子們根據過去閱讀《生命的四季》這本書的經驗，想起樹葉會回到土壤中、變成養分的過程。有孩子主動提出：「可以將樹葉剪碎、放在泥土上，讓樹葉的營養跑進土裡。」也有孩子天馬行空地提議：「把玩具和垃圾埋進泥土裡，再許個願，泥土就會變營養！」我們收集孩子們的想法，並實際與他們一起動手做實驗：一盆埋入樹葉、一盆埋入不要的玩具與垃圾，觀察我們「養出來的土壤」是否與原本菜園裡的泥土有所不同。 

這週，孩子們觀察上週種下的綠豆，發現每盆綠豆生長情形有所不同，紛紛提出自己的想法與疑問。植物的生長三大要素是陽光、泥土和水，透過與孩子們的討論，我們發現他們對這些基本知識有初步的了解，也非常好奇各種影響植物生長的因素。這些討論讓孩子們學習到了有關植物生長的知識，也激發了他們更多的探索與學習欲望。家長們也可以在家中與孩子一起觀察家裡的花草，或是種植一些簡單的植物，讓孩子進一步體驗，並了解影響植物生長的因素，藉此增進親子互動，也讓孩子們能在日常生活中運用所學知識，對自然產生更多的興趣與關愛。