INTRODUCCIÓN
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video primero.mp4School Gourmet. Méjico. 4ep..mp4Tras una breve introducción al proyecto, para recordar lo que hicimos el año académico anterior, este año comenzamos por hacer una lluvia de ideas sobre que sabían los alumnos sobre la cultura mejicana.
Tras esto, tuvimos la suerte de tener en clase a la madre de nuestra alumna Leonor, que se llama igual que ella, para hablar de su propio país, en primera persona.
La charla, a través de imágenes en Power Point, fue muy bonita e íntima ya que Leonor habló de su infancia y su juventud en su país natal y, a través de sus propias vivencias personales, fue desvelando aspectos culturales que representan a su tierra y a su país.
Nos relató historias sobre cómo jugaban en la calle todos los niños, por ejemplo, o de cómo celebraba los cumpleaños cuando era pequeñita o lo emotivo que era dejar comida a sus seres queridos que ya habían fallecido en la celebración del día de los muertos. También narró historias y aventuras sobre el desierto de Sonora, jardín casi particular de su casa de la infancia.
No solo nos deleitó con historias personales y bonitas. Además, nos habló de aspectos culturales típicos como la comida, la cultura maya, la música y los mariachis, etc. Junto a eso, nos desveló el significado de la bandera mejicana y muchas cosas más que quedan en nuestros corazones.
GEOGRAFÍA
Estudiando la Geofrafía de Méjico.
Estudiando la Geofrafía de Méjico.
Tras una breve introducción de ciertos aspectos culturales generales y su ubicación en el mapamundi, los alumnos trabajaron más a fondo la ubicación geográfica de Méjico.
Por un lado, vimos donde se encuentra en el globo terráqueo y, aprovechando esta actividad, se repasaron el resto de los contenientes y los océanos.
Después de esto, los alumnos trabajaron, ya de forma específica y en pequeños grupos, los diferentes países que se encuentran en el conteniente americano, a través de una ficha que tenían que completar con los nombres de los diferentes países del continente americano. Para hacer la actividad más sencilla, se ayudaron de dispositivos digitales como las tablets.
Aprendiendo sobre geografía a través del juego.
Aprendiendo sobre geografía a través del juego.
Tras este ejercicio de repaso, llevamos a cabo un juego dinámico que les encanta y que consiste en mostrar un mapa sin los nombres de los países del continente para que ellos, a través de una dinámica de turnos, vayan acertándolos. De nuevo, aquí también trabajaron en pequeños grupos para ayudarse y hacerlo todo más divertido y motivador.
Recorrido por la historia del país.
Recorrido por la historia del país.
Con el fin de que nuestros alumnos tengan una visión general de la historia de Méjico, el planteamiento para abordar este apartado es el. siguiente: hacerlo en tres grandes etapas:
1. Méjico pre-hispánico.
2. Méjico y los españoles.
3. Méjico en la actualidad.
En cada bloque trabajaremos aspectos históricos relevantes, incluyendo personajes y lugares o enclaves importantes de la historia de Méjico.
- Méjico pre-hispánico. Actividad 1
La primera actividad de esta etapa fue la de aprender a través de Power Point, aspectos esenciales de la cultura mejicana antes de la llegada de los españoles. Se presentó texto e imágnes sobre las grandes civilizaciones como los Mayas y los Aztecas, pero sobre todo nos centramos en los Mayas y en su forma de vida, sus ciudades y tipo de creencias, ya que la segunda actividad estaría relacionada con esta cultura tan rica e interesante.
- Méjico pre-hispánico. Actividad 2.
En esta segunda actividad, lo que hicimos fue centrarnos en el trabajo de un aspecto interesante de la cultura Maya: la creencia en la divinidad de los animales en esta cultura y el valor simbólico que estos representaban.
Al estudiar esta cultura, uno de los aspectos principales que hemos de destacar es la representación en los templos, de diferentes animales tratados como dioses. Pero no solo en los templos eran representados, sino que también se han encontrado máscaras halladas en las ruinas de las antiguas ciudades mayas que se usaban para rituales de veneración de estos animales.
Con este contexto de partida, los alumnos llevaron a cabo una actividad, dividida en diferentes fases, con el fin de representar un baile grupal que simbolizara los poderes de estos animales sagrados, usando máscaras hechas por ellos mismos.
1. Investigación sobre los animales sagrados.
1. Investigación sobre los animales sagrados.
En la primera parte de la actividad, los alumnos llevaron a cabo una investigación breve sobre lo que simbolizan cada uno de estos animales.
2. Realización de máscaras.
2. Realización de máscaras.
En una segunda fase de la actividad, llevaron a cabo las máscaras de forma creativa.
Méjico Prehispánico. Los Mayas. Animales sagrados.mp43. Representación de danza de los animales.
3. Representación de danza de los animales.
Finalmente, diseñaron una coreografía para ser representada en clase al resto de cursos del colegio, simbolizando los poderes de estos animales.
PERSONAJES Y MONUMENTOS
COSTUMBRES Y TRADICIONES
CURIOSIDADES
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