Embedded Files
Тема: «Допомагаю дорослим вдома»** 🌷Сьогодні на занятті ми говорили про те, як важливо допомагати дорослим. Діти розповідали, що вдома вони можуть робити багато корисного:
🧹 підмести підлогу,🧺 скласти іграшки,🌿 полити квіти,🍽 допомогти приготувати їжу та накрити на стіл.
Ми грали у гру «Я – помічник», розглядали малюнки та вчилися говорити:💬 *«Я можу допомогти!»*
Кожен зрозумів, що допомагати – це приємно, корисно і весело! 🌞
Тема: «Поведінка за столом. Я – культурний їдець!» 🌟Сьогодні на занятті ми вчилися бути культурними їдцями. Разом із вихователем ми пригадали, як правильно поводитися за столом:✨ Ми миємо руки перед їжею.✨ Сидимо рівно, не спираємось на стіл.✨ Їмо спокійно, не поспішаючи.✨ Користуємося ложкою, виделкою, серветкою.✨ Дякуємо після обіду. Дітина розглядала картки з правилами поведінки, виконували ігрові вправи та імітаційні дії — «Як ми їмо суп», «Як користуємось серветкою». Такі заняття допомагають дітям із ООП закріпити правила культурної поведінки, розвивати самостійність і соціальні навички. 💛
День хліба в інклюзивній групі 🍞Сьогодні наші дітки святкували День хліба — тепле та доброзичливе свято праці й вдячності. 🥖Діти розглядали зернятко, колосок, хлібину, торкалися, нюхали, пробували — вчилися пізнавати світ через відчуття. 🌾Разом ми грали в ігри, слухали казку про хліб, робили аплікацію з колосками й раділи спільній справі. 💛Такі заняття допомагають кожній дитині — незалежно від особливостей розвитку — відчути себе важливою, потрібною та успішною. 🌈
Корекційне заняття “Засоби гігієни. Миємо руки правильно” 👐Сьогодні на занятті дівчинка ознайомилася із засобами особистої гігієни — милом, рушником, водою, серветками. Вчилася правильно мити руки за допомогою покрокової інструкції та наочних карток.Мета заняття — сформувати уявлення про чистоту, охайність та важливість догляду за своїм тілом.👧🧒 Під час гри “Чисті ручки” дитина повторювала рухи, а наприкінці отримала символічні “чисті долоньки” — наліпки за старанність 🌼 Чисті руки — запорука здоров’я!
Розвиток здібностей через мистецтво та співпрацю.На уроці діти не лише розвивають творчі здібності, а й удосконалюють дрібну моторику, увагу та навички зосередженості. Робота з природними матеріалами під час створення аплікацій допомагає формувати уяву, естетичний смак та стимулює пізнавальну активність. Такі заняття сприяють і розвитку комунікативних умінь, адже діти працюють у дружньому середовищі, де панує підтримка та взаємоповага. Асистент вчителя: К. Янішевська
Методичне об’єднання асистентів вчителів.Нещодавно в нашій школі відбулося методичне об’єднання асистентів вчителів. Під час зустрічі вони обговорювали кращі практики підтримки учнів з особливими освітніми потребами, узгоджували підходи до роботи в класах та ділилися досвідом. Такі методичні зустрічі сприяють підвищенню професійної компетентності та ефективності інклюзивного навчання.
Заняття: «Моє тіло. Частини тіла» 🧍♂️Сьогодні дитина знайомилася з частинами свого тіла.Разом ми розглядали картинки, торкалися голови, рук, ніг, очей, носа, рота, вух. 👀👂👃👄Виконували прості рухи під музику, грали у гру «Покажи, де…». 🎵Дитина навчалася розуміти, що кожна частина тіла має свою назву і допомагає нам рухатися, бачити, чути, говорити. 💛
Співпраця з ІРЦ .
У вересні місяці в нашій школі активно проводилася робота щодо підтримки дітей з особливими освітніми потребами. Педагоги та адміністрація обговорювали індивідуальні освітні плани з фахівцями Інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ) у форматі онлайн. Співпраця з ІРЦ допомагає забезпечити належну підтримку учням та створює умови для їхнього повноцінного навчання й розвитку.
На уроці образотворчого мистецтва наш учень, разом з асистентом вчителя, із захопленням створював малюнок. Крок за кроком — від перших ліній до яскравих фарб — народжувалося справжнє диво творчості.Підтримка й віра асистента допомагають дитині відчути успіх і радість від власних досягнень.
Асистент вчителя: К. Янішевська
Сьогодні на корекційному занятті ми знайомилися з одягом, який діти одягають у садочок. Малюки вчилися називати речі, добирати їх за погодою та ставати більш самостійними.
Я допомагаю вихователю 🌼. У нашій групі діти вчаться допомагати вихователю. Ми разом прибираємо іграшки 🧸, поливаємо квіти 💧, накриваємо на стіл 🍽️. Кожен має своє маленьке доручення.Так ми вчимося бути уважними, старанними й добрими 💛Допомагати — це приємно і весело! 🌈
Індивідуальне корекційне заняття: Правила поведінки в дитячому садочку 🌟 Сьогодні на індивідуальному занятті дитина вчилася знайомитися з правилами поведінки у садочку. У ігровій формі ми обговорювали:
✨ як чемно звертатися до дорослих і друзів;
✨ чому важливо ділитися іграшками;
✨ як зберігати порядок у групі;
✨ що означає допомагати іншим. Через казкові ситуації та вправи дитина засвоїла нові знання і зробила власні висновки. Такі індивідуальні заняття допомагають закріплювати соціальні навички та формувати позитивну поведінку у садочку
День миру в інклюзивній групі
Наші дітки вчилися розуміти, що мир — це коли поруч панує добро, дружба і підтримка. Разом ми створили символічні вироби та «коло єдності», де кожен висловив своє побажання . Мир починається з маленьких сердець і добрих вчинків .
Безпека дорожнього руху для всіх дітей!
У нашому садочку ми навчаємо малюків основам безпечної поведінки на дорозі. Діти разом із вихователями закріплюють прості правила: переходити дорогу лише на пішохідному переході; чекати зеленого сигналу світлофора; дивитися вліво та вправо перед тим, як крокувати; не гратися поблизу проїжджої частини. Особливу увагу приділяємо інклюзивному навчанню: використовуємо картки-піктограми для кращого розуміння;повторюємо правила у формі рухливих ігор, щоб кожна дитина могла засвоїти матеріал у зручний спосіб; допомагаємо один одному – діти вчаться бути уважними не лише до себе, а й до друзів. Мета проста і дуже важлива – щоб усі діти, незалежно від особливостей розвитку, почувалися впевнено та безпечно у світі дорожнього руху. Разом виховуємо відповідальних і уважних маленьких пішоходів!
Сьогодні ми познайомилися з нашою групою та дослідили ігрову кімнату. Дитина вчилася орієнтуватися в просторі, розрізняти ігрові зони, називати улюблені іграшки та правильно користуватися ними.
Під час другого дня Тижня безбар'єрності, у школі відбувся відео-перегляд «Історії без обмежень». Ми знайомилися з життям та досягненнями людей з особливими освітніми потребами (ООП). Ці відео показали учням, що сила духу та можливості людини безмежні, попри будь-які виклики.
Корекційне заняття з безпеки дорожнього руху🚸⛔️🚳
Сьогодні учень 3 класу Колесніков Олександр під керівництвом асистента Люльки Інни Юріївни закріпив знання з теми «Безпека дорожнього руху».
Під час заняття Олександр повторив основні правила дорожнього руху та знаки, а також спробував застосувати їх на практиці. Це допомогло перевірити рівень засвоєння знань у реальних ситуаціях.
На завершення заняття учень виконав творчий проєкт — створив власну книжечку про правила дорожнього руху.
Це був цікавий та корисний досвід, який сприяє формуванню безпечної поведінки на дорозі!
Заняття з нейророзвитку для учнів з ООП. Метою заняття було стимулювання когнітивних процесів — уваги, пам’яті, мовлення та моторики — через вправи, що активізують роботу головного мозку. Під час заняття використовувалися:сенсомоторні ігри, що сприяють розвитку координації та просторового орієнтування;вправи на розвиток мовлення, зокрема артикуляційна гімнастика та вправи на розпізнавання звуків; завдання на розвиток уваги й логічного мислення, адаптовані до рівня сприйняття дитини. Заняття проходило у дружній та емоційно комфортній атмосфері, із залученням візуальних матеріалів і позитивного підкріплення. Учениця із зацікавленням виконувала завдання, демонструючи поступове покращення навичок зосередження, моторної координації та мовлення. Боткова Оксана - асистент вчителя.
У нашій школі кожен урок – це можливість для творчого самовираження! Завдяки підтримці асистента, навіть найскладніші завдання стають захопливою подорожжю у світ фантазії та уяви. На цих фотографіях ви бачите, як наш учень з особливими освітніми потребами із задоволенням занурюється у творчий процес: малює яскраві картини, створює оригінальні аплікації та експериментує з кольорами. Асистент завжди поруч, щоб надати необхідну допомогу, підтримати ідеї та допомогти втілити їх у життя.
У наш час навички роботи з різноманітними матеріалами стають все більш актуальними. Корекційне заняття мало на меті освоєнню основам роботи з голкою та клейовим пістолетом, розвивати креативність та дрібну моторику, а також дотримуватися правил безпеки під час творчого процесу.
Слухове сприймання та слухова увага є важливими складовими процесу навчання та комунікації. Вони допомагають не тільки в освоєнні нових знань, але й у соціальній адаптації. Під час заняття було використано різноманітті завдання: читання вголос, вправи на сприймання інформації, аудіоігри з підручними предметами, фізкультхвилинки з елементами ритміки, вправи на звук, ребуси. Ці вправи допомагають учениці зосередитися на звуках та їх відтворенні, розвивати диференціацію звуків та покращенню слухового сприймання та розуміння.
Боткова О.А. підготувала і провела заняття на тему "Гігієна зору". Акцентувала увагу на важливості дотримання правильних профілактичних заходів для збереження здоров'я очей. Під час заняття разом вивчили основні правила гігієни зору, обговорили шкідливий вплив комп'ютера та мобільних пристроїв на зір, а також під час спілкування ділилися корисними порадами щодо відпочинку очей. Це знання допомогло учениці дбати про своє зорове здоров'я та уникати можливих проблем. Будьте уважні до своїх очей – це важливо для підтримання загального здоров'я!
Дослідницька робота для учнів є пізнавальним та навчальним елементом в розвитку. Учні виконують дослідження про пророщення зерна при кімнатних умовах. Дане дослідження розвиватиме в учнів спостережливість.
Корекційне заняття на тему: «Правила та предмети гігієни. Частини тіла та догляд за ними»
Мета : розвивати знання елементарних правил гігієни та санітарних навичок; навчати розпізнавати предмети загальної та особистої гігієни; виховувати охайність, прагнення чистоти й порядку.
Після проведеного заняття учень отримав такі результати:
Знання та розуміння:
1. Називає основні частини тіла людини.
2. Зрозумів значення особистої гігієни для здоров'я.
3. Дізнався про правила догляду за різними частинами тіла (волоссям, шкірою, зубами, нігтями тощо).
4. Усвідомив важливість чистоти одягу, взуття та особистих речей.
5. Ознайомився з основними засобами гігієни (мило, шампунь, зубна паста, гребінець тощо).
Практичні навички:
1. Демонструє правильне миття рук.
2. Використовує засоби особистої гігієни відповідно до їх призначення.
3. Виконуватиме основні правила догляду за волоссям, нігтями, зубами.
4. Дотримуватиметься щоденного режиму гігієни.
Ціннісні орієнтири та ставлення:
1. Усвідомив особисту відповідальність за чистоту тіла та здоров'я.
2. Сформує позитивне ставлення до гігієнічних процедур.
3. Збереже звичку дотримуватися правил особистої гігієни.
Заняття з розвитку мовлення "Розпізнання та розрізнення букв". В даному занятті використані вправи на розвиток дрібної та загальної моторики, пам'яті, уяви та мислення, також вправи на релаксацію.
Важливість участі дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у мистецьких конкурсах не може бути переоцінена. Участь у таких заходах допомагає дітям розвивати творчі та артистичні здібності, підвищує їх самооцінку та самоповагу. Крім того, мистецтво є потужним інструментом для самовираження та комунікації, що особливо важливо для дітей з ООП.
16.10 Було проведено заняття, присвячене "Дню хліба", діти з особливими освітніми потребами були ознайомлені з процесом виготовлення хліба – від посіву зерна до випікання готового виробу. В інтерактивній формі вони дізналися про значення хліба в нашому житті, що допомогло дітям краще зрозуміти цей процес та розвинути цікавість до нових знань.
До "Дня Миру" в нашій школі пройшло виховне заняття, яке стало особливим для дітей з інклюзією. Захід дав можливість кожному учаснику проявити себе, незалежно від своїх індивідуальних особливостей. Діти спільно створювали плакати, малювали символи миру та брали участь у творчих виступах, що допомогло їм краще зрозуміти важливість дружби, підтримки та взаємоповаги.Однією з ключових частин заняття стали інтерактивні ігри, які допомагали дітям з інклюзією розвивати комунікативні та соціальні навички. Граючи разом з асистентом вчителя, вони навчалися співпраці, знаходили спільні рішення і вчилися підтримувати одне одного. Ігрові завдання сприяли розвитку емпатії та довіри між дітьми, створюючи атмосферу рівних можливостей та взаєморозуміння. Творчі проєкти дітей були наповнені щирістю та бажанням змінити світ на краще. Їхні малюнки, вірші та вистави стали справжнім символом єдності та прагнення до миру. Участь у цьому заході допомогла кожній дитині відчути себе важливою частиною команди та показала, що спільні зусилля можуть зробити великий внесок у побудову мирного суспільства. Завдяки поєднанню творчості та гри, діти з інклюзією не лише розкрили свій потенціал, але й отримали важливий досвід розвитку через взаємодію в колективі.
Заняття з розвитку мовлення "Букви голосні та приголосні".
Заняття з соціально-побутового орієнтування "Правила особистої гігієни".
Заняття з розвитку мовлення " Правопис коренів слів, префіксів, суфіксів. Запис учнем своїх думок"
Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.
Інклюзивне навчання часто вважають альтернативою інтернатній системі, за якою діти з особливими освітніми потребами навчаються в спеціальних закладах освіти та змушені проживати в інтернатних відділеннях при них через їх територіальну розгалуженість.
Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це головне завдання інклюзії.
КОГО МИ ВВАЖАЄМО ОСОБАМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.
ІНКЛЮЗИВНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
Інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб і можливостей.
ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Інклюзивне навчання усуває бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими освітніми потребами.
Вища залученість батьків до процесу навчання.
Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість соціалізації, розвитку своїх інтересів і талантів і подальшої інтеграції в суспільство, вступу до професійних і вищих закладів освіти.
Діти з особливими освітніми потребами мають змогу налагодити дружні стосунки з однолітками в школі та поза її межами та моделюють належні способи взаємодії з колективом.
В інклюзивних класах створено атмосферу спокійного прийняття відмінностей інших людей.
Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.
Інклюзивне навчання часто вважають альтернативою інтернатній системі, за якою діти з особливими освітніми потребами навчаються в спеціальних закладах освіти та змушені проживати в інтернатних відділеннях при них через їх територіальну розгалуженість.
Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це головне завдання інклюзії.
КОГО МИ ВВАЖАЄМО ОСОБАМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.
ІНКЛЮЗИВНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
Інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб і можливостей.
ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Інклюзивне навчання усуває бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими освітніми потребами.
Вища залученість батьків до процесу навчання.
Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість соціалізації, розвитку своїх інтересів і талантів і подальшої інтеграції в суспільство, вступу до професійних і вищих закладів освіти.
Діти з особливими освітніми потребами мають змогу налагодити дружні стосунки з однолітками в школі та поза її межами та моделюють належні способи взаємодії з колективом.
В інклюзивних класах створено атмосферу спокійного прийняття відмінностей інших людей.
Листи, що регюлюють навчання дітей з особливими портебами:
Page updated
Google Sites
Report abuse