Умови доступності

Забезпечення рівних можливостей у реалізації права на освіту для всіх дітей. 

■ Врахування потреб всіх користувачів: дітей, вчителів, батьків. 

■ Підтримка політики, яка сприяє впровадженню інклюзивного

навчання. 

■ Безпечне середовище для всіх дітей та дорослих. 

■ Покращення функціональності об’єкта для всієї громади.

В закладі дотримано критерії доступності, а саме:

■ можливість безперешкодного і зручного руху маломобільних груп

прилеглою територією або навчальним закладом; 

■ безбар’єрний вхід у приміщення (наявний нормативний пандус); 

■ безперешкодний рух комунікаційними шляхами, приміщеннями як у

будинку, так і на прилеглій до школи території;

■ можливість своєчасно скористатися зонами відпочинку та

обслуговування; 

■ підхід до різного обладнання і меблів.

Інклюзивне навчання

На засадах демократії, поваги до прав людини, рівного доступу всіх дітей до якісної освіти базується «Нова українська школа», що є пріоритетом Середньострокового плану пріоритетних дій Уряду до 2020 року. Питання реформування середньої освіти «Нова українська школа», розвиток інклюзивного освітнього середовища, деінституціалізація навчання та виховання дітей, розглядалися 31 березня 2017 року на засіданні Національної ради реформ на тему: «Освіта, безпека та благополуччя дітей як пріоритет розвитку країни». Реформування середньої освіти передбачатиме модернізацію змісту освіти, що має задовольнити освітні потреби кожної дитини відповідно до її здібностей,  можливостей, інтересів та життєвих намірів. Інклюзивне навчання, як одна із форм навчання дітей з особливими потребами, набуло офіційного статусу в системі загальної середньої освіти у 2010 році, у дошкіллі – з 1 січня 2015 року. За цей період Урядом прийнято низку нормативно-правових актів, спрямованих на запровадження інклюзивного навчання у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах. В основу інклюзивного навчання покладено ідеологію, яка виключає будь-яку дискримінацію дітей, яка забезпечує рівне ставлення до всіх людей, яка передбачає доступність освіти для всіх. Основні переконання, властиві інклюзивному навчанню: 

■ Кожна людина має право на освіту. 

■ Усі діти можуть вчитися. 

■ Кожен може зіткнутися з труднощами в навчанні в певних сферах або

в певний час. Цінність дитини не залежить від її здібностей і досягнень. 

■ Кожен може потребувати допомоги в процесі навчання. 

■ Школа, вчитель, сім’я і суспільство несуть основну відповідальність

за сприяння в навчанні. 

■ Людські відмінності та цінності збагачують суспільство. 

■ Кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою. 

■ Дискримінаційне ставлення та поведінка повинні піддаватися

критиці. 

■ Потрібно готувати всіх дітей до життя в інклюзивну суспільстві,

якому властива толерантність і яке приймає різноманіття. 

■ Учителі не повинні існувати самі по собі, вони потребують постійної

підтримки в отриманні додаткових знань.

 ■ Освіта починається з самого народження. У ранньому дитинстві освіта особливо важлива, але вона не закінчується в зрілому віці – цей процес триває все життя. У 2023/2024 навчальному році в інклюзивних класах закладу навчається  2 учні за нозологіями: з інтелектуальними порушеннями. тЗ метою забезпечення кваліфікованої допомоги у засвоєнні навчального матеріалу учнями з особливими освітніми потребами в інклюзивних           класах у 2023/2024 навчальному році у штатний розпис закладу введено 2 ставки асистента вчителя. тДля кожної дитини з особливими потребами у школі розроблений індивідуальний план розвитку. Зміст навчального матеріалу адаптовано та модифіковано з урахуванням можливостей та потреб дитини, розклад уроків складається з урахуванням індивідуальних особливостей, їх навчально- пізнавальної діяльності, динаміки розумової працездатності тощо. До розробки Індивідуальної програми розвитку залучаються кваліфіковані фахівці та батьки дитини. Для учнів з особливими освітніми потребами проводяться корекційно-розвиткові заняття.