ІНКЛЮЗІЯ

 В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ:

 поетапне впровадження

 

Інклюзія  (від англ. inclusion — включення) - процес збільшення ступеня участі всіх  громадян  в соціумі і насамперед тих, що мають труднощі у  фізичному  чи інтелектуальному  розвитку;  процес реального залучення осіб з  особливими  потребами  до  активного  суспільного  життя.

Особа з особливими освітніми потребами (далі особа з ООП) – це особа, яка має порушення фізичного чи психічного розвитку, у тому числі особа з інвалідністю або інша особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту. 

Інклюзивна група ЗДО – це група, у якій разом виховуються і навчаються діти, які мають нормотиповий розвиток  і діти  які мають з психофізичні порушення.

Метою інклюзивної освіти в ЗДО є підведення малюка до вступу в заклад загальної середньої освіти (школи) з максимально скомпенсованими первинними й вторинними порушеннями, достатнім рівнем загальної та психологічної готовності до навчання, бажанням учитися, сформованим умінням висловлювати й підтримувати соціальну комунікацію з однолітками та дорослими, належним ступенем самостійності й адекватною позитивною самооцінкою. Водночас існує ряд завдань інклюзивного навчання в ЗДО, зокрема: розвиток потенційних можливостей дітей із порушенням фізичного, інтелектуального розвитку в спільній діяльності зі здоровими однолітками;

Документація учителя - логопеда

1.  Програма адаптована або розроблена / календарно – тематичний план;

2.  Журнал корекційно-розвиткових послуг

3.  Мовленнєва картка.

4.  Індивідуальна картка.

5.  Записи у журналах.

 

Документація вихователя

1.  Внести зміни у посадові обов’язки вихователів інклюзивних груп.

2.  Перспективний план роботи, в якому визначається окреме завдання для дитини з ООП (в разі потреби).

3.  Календарний план роботи,  в якому  спеціальною відміткою окреслюються конкретні завдання для дитини з ООП.

  Документація асистента вихователя

Керівник закладу визначає обов'язковий склад документів асистента вихователя та вносить його до номенклатури справ закладу

 

 

                           Документація практичного психолога

1.  Програма адаптована або розроблена / календарно – тематичний план;

2.  Журнал корекційно-розвиткових послуг

3.  Протоколи діагностики; організація психолого – педагогічного супроводу дітей з ООП в ЗДО:

Основою для запровадження інклюзивної освіти в ЗДО є низка державних   НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ:  

                                                         ПЕРЕГЛЯНУТИ  

Пакет документів для відкриття інклюзивної групи

Організація інклюзивного навчання передбачає певну процедуру та оформлення ряду документів, а саме:

Корекційно-розвиткові програми для дітей з ООП

Корекційно - розвиткову програму визначають фахівці інклюзивно-ресурсного центру після проведення комплексного психолого-педагогічного вивчення на підставі, якого Командою супроводу у закладі розробляється ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ (ІПР) .

 

Документація вихователя – методиста

 

В разі призначення вихователя – методиста відповідальним за організацію інклюзивного навчання, педагог повинен упорядкувати ряд документів.

1.  Наказ, в якому йдеться про призначення вихователя – методиста відповідальним за організацію та стан інклюзивного

навчання;

2.  Копії наказів, які стосуються вихованців з ООП;

3.  Копії висновків про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини;

4.  Копії заяв батьків (відкриття групи);

5.  Копії висновків ЛКК або посвідчень особи з інвалідністю  та  індивідуальних програм реабілітації (за наявності);

6.  Положення про Команду супроводу дитини з особливими освітніми потребами ЗДО;

7.  Нормативні документи з питань інклюзивного навчання в ЗДО;

8.  Графік засідань Команди супроводу ;

9.    Протоколи засідань Команди супроводу. (Засідання команди супроводу проводиться не менше трьох разів протягом навчального року).