Здравствуйте! Помогите разобраться, пожалуйста, в таких ситуациях:

1. Сынок как только не по его начинает скандалить, плакать, истерить. Как правильно действовать в такой ситуации? Например, были в гостях у знакомых, сейчас находимся на даче. У знакомых участок рядом с родственниками и соответственно забора нет. У родственников знакомых стоит большой бассейн и они против чтобы мы подходили к нему. Не разрешила сыну к бассейну подойти и он начал плакать, истерить. Сложно его потом успокоить.

2. Никак не получается приучить к горшку. Никакие уговоры, предложения не помогают. Даже на улице в кустики пописать не хочет, хотя постоянно предлагаю. Писает в трусики где попало, дома записал всё. А если сынок чём-то увлечён, то он вообще не слышит и не видит никого и поэтому ещё сложнее предлагать туалетные дела. Соответственно и с тем, чтобы покакать ситуация такая-же.

3. Когда капризничает, может драться, в основном ногами. Вообщем-то негатив выплескивает битьем. Можно каким-то образом научить выплескивать негативные эмоции по-другому?

4. И пока Тимоша не говорит. Мама, папа, баба и всё. Я его, конечно, практически всегда понимаю, но всё же хотелось бы чтобы уже начал говорить. На своём языке говорит, всё понимает.

Сыночку сейчас 2 года.

Постоянно говорю сыночку, что его эмоции принимаю, понимаю. Спасибо.

Понимаю, что вопросов у меня много, но надеюсь поможите с решением. Ещё раз спасибо.

Екатерина, здравствуйте! Какая обидная ситуация с бассейном! Очень обидно, что нельзя к нему даже подойти и осмотреть его! Но ничего не поделаешь: это не ваш бассейн.

По правилам консультирования специалист должен давать обратную связь взрослому, который обратился с запросом (а не расписывать переживания, которые испытал ребенок). Но я не случайно хочу начать консультацию так: это именно те слова, с которыми стоит обратиться к ребенку. «Да, я понимаю, как хочется, как обидно, что нельзя, но это не наш бассейн!». И малыш имеет полное право быть расстроенным, разочарованным, сердиться на маму: ведь запрет он слышит от нее, а не от родственников знакомых. Слезы в маминых объятиях в подобных ситуациях полезны, поскольку «оплакивая невозможность желаемого», ребенок смиряется с ограничением, правилом, запретом. После того, как слезы пролиты, можно переключать ребенка, отвлекать, придумывать свой бассейн! Даже тазик с водой сможет облегчить печаль двухлетки! А если у вас есть надувной бассейн – это вообще счастье!

Такая поддержка поможет пережить малышу несовершенство мира (а мир – несовершенен, поскольку в нем столько всего интересного и привлекательного, но столько всего нельзя!): проговаривание чувств, пояснение запрета, слезы, а затем переключение.

2. Приучение к горшку – процесс небыстрый, но вас совершенно точно ждет успех в этих делах! Возможно, уже к концу лета вы увидите, что есть прогресс. Дело в том, что приучить к горшку ребенка невозможно (в смысле – «натренировать», «обучить»). Это не только обучение, но и созревание ребенка. Подробнее мы писали о приучении к горшку здесь: Как приучить ребенка к горшку.

Попробуйте переставить горшок в туалет, берите с собой ребенка (показывайте пример, а также объясняйте, для чего нужен горшок наглядно: высаживайте на нее "писающую" игрушку, например, пищалку, в которую можно набрать немного воды), обращайте внимание на мокрые штанишки, помогайте избавиться от них, отнести в стирку, выбрать новые, любимые (те, которые будет обидно менять), обратите внимание на то, умеет ли ребенок ходить по лестнице (как переставляет ножки, переставляет ли или вы всегда помогаете преодолеть ступеньки), умеет ли стягивать трусики и, не теряя равновесия, вставать из этого положения (все перечисленное – это «симптомы» физиологической готовности к использованию горшка).

Не торопитесь, не переживайте, не гнушайтесь использовать памперсы в удобные для вас моменты (но летом лучше оставлять максимально без них, в том числе на улице, иметь запас сменных штанов).

3. Если малыш сердится, он может драться. Стараемся не давать себя в обиду, не подставляем себя под удары, проговариваем переживания ребенка, помогаем научиться просто ими топать (не по маме, а рядом с ней), «лечим» агрессию объятиями.

4. По поводу речевого развития. Хотелось бы, чтобы в речи Тимоши уже появились простые предложения из двух-трех слов («Мама ам!» - это тоже предложение). Вот что можно делать дома самим:

• Оречевление всего интересного вокруг, проговаривание и обозначение наглядных действий: "мама мешает кашу", "малыш едет, на самокате".

• Прогулки-экскурсии. То же самое оречевление, но на прогулках, когда всё вокруг интересное и новое. Хорошо совмещать с ощупыванием: "елка колючая, ай!".

• Беседы с ребёнком, вопросы к нему: "Куда идём? На площадку или в парк?".

• Внимание к желаниям, чувствам и переживаниям ребёнка. Проговаривание чувств малыша способствует развитию речи!

• Хорошие книги с красивыми иллюстрациями. На которых можно показать много объектов и назвать их.

• Реакция на указательный жест. Это может быть вопрос: "Что это?".

• Использование в делах песенок, потешек, рифмованных строк ("знаем, знаем, да, да, да, в кране прячется вода!" - при умывании).

По поводу развития речи стоит отслеживать прогресс, а также обратиться за очной консультацией к неврологу, логопеду. Вы можете отследить важные вехи в развитии речи здесь: Гид по развитию ребенка от года до двух лет.

Спасибо вам, Екатерина, за вопросы!