Математичні етюди

Розглянемо шляхи розвитку логічного мислення учнів на уроках математики.

Проведемо аналіз результатів PISА 2018 з математичної грамотності українських школярів та надамо методичні рекомендації щодо можливостей підвищення рівня математичної грамотності учнів.

Як за допомогою прямокутного аркуша паперу виготовити всі плоскі фігури, що вивчаються на уроках геометрії, та проілюструвати доведення основних теорем, формул і властивостей мовою орігамі.

Як за допомогою прямокутного аркуша паперу виготовити об’ємні тіла, що вивчаються на уроках геометрії та проілюструвати доведення основних теорем, формул і властивостей.

Розглядається ряд класичних задач на екстремум. Формується загальна задача на знаходження найбільших і найменших значень функції. Аналізуються різні способи розв’язування задач на екстремум.

Можливості використання відкритих безкоштовних і вільних електронних інтернет-ресурсів для навчально-пізнавальної діяльності на уроках математики.

Розглянемо елементи білінгвального (багатомовного) навчання на уроках математики.

Розглянемо можливості використання графічного калькулятора DESMOS та використання активностей середовища TeacherDESMOS.

Визначення підходів реалізації STEM, основних шляхів впровадження STEM-навчання на уроках математики. Представлення напрямів педагогічної і дослідницької діяльності під час включення інновацій STEM в методику викладання математики.

Показати як у процесі вивчення математики за допомогою вдало підібраних задач та використання спеціальних форм навчання можна сприяти формуванню фінансової грамотності учнів.

Розглянемо способи формування інтересу учнів до математики на уроках та в позакласній роботі 

Розглянемо методику роботи вчителя з обдарованими учнями. Залучення старшокласників до науково-дослідної діяльності МАН як засіб розвитку їх дослідницьких здібностей.

Розглянемо ПЗ для відеоконференцій та його використання в дистанційному навчанні. 

• Одним з основних елементів дистанційного навчання є відеоконференції. 

• По-перше, саме цей формат є максимально наближеним до звичайного уроку в навчальному закладі – учні не тільки чують, але й бачать вчителя. Та навпаки – викладач може побачити будь-якого учня. 

• Постійна постановка перед дитиною проблемних ситуацій призводить до того, що вона не «пасує» перед проблемами, а прагне їх розв’язати. 

• Отже, ми маємо справу з творчою особистістю, завжди здатною до пошуку. Тим самим, увійшовши до життя, дитина буде більш захищеною від стресів.