◇主指導

■博士後期課程

1. 三上　洋介（駿河台大学　助教）

• Integration in Multiple Text Reading by Japanese EFL learners: Characteristics of tests, textual relations , and task interventions (日本人英語学習者の複数テキスト読解における統合：テストにおける特徴,テキスト関係とタスク介入)

2. 大津　理香（茨城大学　助教）

• Exploring University Students’ Learning Through Picture Book Read-Aloud Volunteering: Engagement and Its Meaning in English Learning（英語絵本読み聞かせボランティア活動を通じた大学生の学びの探究―英語学習へのエンゲージメントとその意味）

• 外国語教育メディア学会（LET）関東支部 2024年度研究支援プログラム採択「英語絵本の読み聞かせが読み手である大学生に与える影響」https://shorturl.at/ut9kd

3. 上野　正和（北九州市立永犬丸中学校　教諭）

• Development of Utterance Fluency Among Japanese Learners of English Through Blocked and Interleaved Practice of Task Repetition（タスクの繰り返しにおけるブロック型とインターリーブ型での日本人英語学習者の発話流暢性の発達）

• （科目等履修生を経て博士前期課程に入学。修了後に博士後期課程に入学）

4. 関根　淳子（日本大学生産工学部・千葉工業大学　非常勤講師）

• Can Explicit Instruction of Connected Speech Help Japanese EFL Learners Decode English Words and Phrases in Listening?（日本人英語学習者への連結発話の明示的指導はリスニングにおけるデコーディングを可能にするか？）

• 次世代研究者挑戦的研究プログラム　研究奨励費等支給対象学生 Fellowship approved student with the Support for Pioneering Research Initiated by the Next Generation (SPRING), 2 years scholarship
  「英語の連結発話 (Connected Speech)の指導が日本人英語学習者の聞き取り力に与える影響の研究」

• 外国語教育メディア学会（LET）関東支部 2024年度研究支援プログラム採択「連結発話 (connected speech) の明示的指導と学習者のリスニングのボトムアップ処理能力には関連があるか：系統的レビュー」https://shorturl.at/ut9kd

5. 菊原　健吾（松本大学　専任講師）

6. 坂口　寛子（福岡県立高校にて指導教諭）
   国際ビジネスコミュニケーション協会（IIBC）2025年度英語教育研究支援採択 TOEIC Bridge SPeaking IPテスト支援「日本の高等学校における授業英語ディベートの具体的指導法に関する実証的研究」

7. 吉崎　理香（富山国際大学子ども育成学部　准教授）

■博士前期課程

1. Kotuwila Kankanamalage Kaushali Samadhi Nikeshala

• Synthesizing Evidence and Practice: Systematic Review and Replication of Repeated Monologue Tasks in Japanese EFL Classes 

• （証拠と実践の統合：系統的レビューと日本のEFL授業におけるモノローグ課題の繰り返しの再現研究）  

• スリランカ出身。I am a Bachelor of Arts (B.A) Degree holder and currently enrolled in the Master's program as a first year student. I had been working in Sri Lanka as a Junior and High school English language and literature teacher for 10 years. 外国人研究生を経て入学。ロータリー米山奨学生

2. 今澤　真紀

• A Longitudinal Investigation of Differences Between Collaborative and Individual Languaging in Second Language Writing 

• （第二言語ライティングにおける協同ランゲージングと個人ランゲージングの違いに関する縦断的検証）  

• 小中高での常勤・非常勤講師を経て入学、他に茨城大学での事務職の経験を持つ。科目等履修生を経て入学

■内地留学派遣者

山田　拓也（茨城県立日立北高等学校教諭）2025年4月1日～9月30日

• 令和7年度内地留学派遣者(前期). 研究生

• 協働的Dictoglossと個別Retellingが及ぼす英語の「聞く力」と「話す力」への影響

• The Effects of Collaborative Dictogloss and Individual Retelling on Learners’ English Listening and Speaking Proficiency

• （教員歴は、9年目。大学時代は、アメリカ文学を専攻。）

• 第38回「英検」研究助成入選 2025年7月　テーマ「リテリング形式の違いが英語学習者の発話に与える影響―個別対協働、ジグソー対非ジグソーの比較を通して―」

大和田　由香利（茨城町立明光中学校教諭）2025年10月1日～2026年3月31日

• 令和7年度内地留学派遣者(後期). 研究生

• 話すこと（やり取り）の力を伸ばすための評価―効果的なルーブリックの作成とAIの活用を通してー

LI ZISHUO

• 外国人研究生

SHEREEN WONG

• 外国人研究生、文部科学省奨学金生

• Recipient of the Excellent Service Award (Anugerah Perkhidmatan Cemerlang)

  • A national award in Malaysia given to teachers to recognise our hard work, dedication, and commitment to our roles as educators. It is awarded to teachers who consistently strive to do their best in teaching, support their students, and contribute positively to the school community. Receiving this award is very motivating, as it shows that our efforts are valued. In Malaysia, teachers’ performance is evaluated on a yearly basis. The evaluation is based on various contributions, such as training students for competitions, developing educational innovations, and conducting seminars or professional training for other teachers. In addition to the honour itself, recipients receive a certificate and a monetary reward.

◇副指導

■博士課程後期　

1年次 0名、2年次 1名、3年次 5名

■博士課程前期

1年次 5名、2年次 3名、

◇修了生

■博士課程後期　

副指導　2024年度修了2名

■博士課程前期

副指導　2023年度修了2名　2024年度修了7名