Rie Koizumi (U. of Tsukuba) - Award and Articles

小泉利恵 (Rie KOIZUMI) の研究活動紹介

Research: Award and Articles

(October 30, 2024)

最新の情報は以下参照
https://trios.tsukuba.ac.jp/researcher/0000004741

■Award 受賞
5) 日本言語テスト学会（JLTA）2024年度JLTA著作賞　受賞
受賞：2024年10月
受賞者：
共同編者兼執筆者：印南洋（中央大学）［受賞対象者代表］執筆者：新井雄也（早稲田大学）、小泉利恵（筑波大学）、山下淳子（名古屋大学）［五十音順］
受賞作：Understanding L2 Proficiency Theoretical and Meta-Analytic Investigations
https://ele.modernlc.tsukuba.ac.jp/page/page000026.html

4) 2022年　日本言語テスト学会（JLTA）第13回最優秀論文賞　受賞
受賞のお知らせ受領：2023年3月　盾受領：2023年9月
受賞者：小泉利恵・印南洋
論文タイトル： Assessing Functional Adequacy Using Picture Description Tasks in Classroom-Based L2 Speaking Assessment
受賞作：Koizumi, R., & In’nami, Y. (2022). Assessing functional adequacy using picture description tasks in classroom-based L2 speaking assessment. JLTA Journal, 25, 60–79. https://doi.org/10.20622/jltajournal.25.0_60

3) 日本言語テスト学会（JLTA）2022年度JLTA著作賞　受賞
受賞：2022年11月
受賞者：根岸雅史（共編著者）、印南洋、金子恵美子、小泉利恵、酒井英樹、長沼君主（共著者）
受賞作：『教材・テスト作成のためのCEFR-Jリソースブック』 (大修館書店、2020年出版)
※以下を執筆：小泉利恵 (2020). 「CEFR-Jに基づくスピーキング・テスト（やり取り）はどのように作成したらよいか？」投野由紀夫・根岸雅史 (編著). 『教材・テスト作成のためのCEFR-Jリソースブック』(pp. 131–137). 大修館書店

2) 日本言語テスト学会（JLTA）2021年度JLTA著作賞　受賞
受賞：2021年9月
受賞者：小泉利恵
受賞作：『英語4技能テストの選び方と使い方―妥当性の観点から―』 (アルク選書、2018年出版)

1) 公益財団法人日本英語検定協会　第17回 (平成16年度) 「英検」研究助成（研究部門）入選
受賞：2004年7月
入選者：小泉利恵
入選作：日本人中高生における発表語彙知識の広さと深さの関係
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol17/vol_17_p63-p80.pdf
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/list_1X/17/

■Peer reviewed articles 査読付論文
75) Koizumi, R., Fukazawa, M., & Inoue, C. (2024). Usability of a Speaking Assessment Portal for Japanese teachers of English. SHIKEN: A Journal of Language Testing and Evaluation in Japan, 28(1), 19–37.
https://doi.org/10.37546/JALTSIG.TEVAL28.1-2
[日本人英語教員に向けたスピーキング評価ポータルの有用性]
November 2024

74) Koizumi, R., Maie, R., Yanagisawa, A., & In’nami, Y. (2024). Considerations to promote and accelerate Open Science: A response to Winke. Language Testing, 41(4), 892–897. https://doi.org/10.1177/0265532224123937
[オープンサイエンスを促進させ、加速させるために必要な考慮事項：Winkeを読んでの応答]

※Mikami, Y., Koizumi, R., Maie, R., Yanagisawa, A., & In’nami, Y. (2024). Things to consider for promoting and accelerating Open Science: A response to Winke. OASIS Summary of Koizumi et al. (2024) in Language Testing. https://oasis-database.org
https://shorturl.at/5BBcG
[75)のOASIS Summary]

73) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2024). Predicting functional adequacy from complexity, accuracy, and fluency of second-language picture-prompted speaking. System, 120, 103208, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103208
[第二言語での絵を用いたスピーキングにおける複雑さ・正確さ・流暢さから機能的適切さを予測する]
February 2024

※Koizumi, R. & In'nami, Y. (2024). Speaking speed is moderately related to communication effectiveness in oral picture narration. OASIS Summary of Koizumi, R. & In'nami, Y. (2024) in System. https://oasis-database.org/concern/summaries/js956g96h?locale=en
[74)のOASIS Summary]

72) In’nami, Y., Cheung, M. W.-L., Koizumi, R., & Wallace, M. P. (2023). Examining second language listening and metacognitive awareness: A meta-analytic structural equation modeling approach. Language Learning, 73(3), 759–798. https://doi.org/10.1111/lang.12548
[第二言語リスニングとメタ認知の意識：メタ分析的構造方程式モデリングアプローチを用いて]
September 2023

71) 小泉利恵・阿川敏恵・高橋閑 (2023). 「英語4技能テストのスコアレポートを用いた学習の有用性―大学生の反応から」『言語教育研究』, 15, 21–43. 清泉女子大学言語教育研究所. https://doi.org/10.24743/0002000027
https://seisen.repo.nii.ac.jp/records/2000027
[Usefulness of a learning activity using a score report of four-skill English tests: Analysis of university students’ responses in the questionnaire]
July 2023

70) Koizumi, R., Agawa, T., Asano, K., & In'nami, Y. (2022). Skill profiles of Japanese English learners and reasons for uneven patterns. Language Testing in Asia, 12, 53, 1–34. https://doi.org/10.1186/s40468-022-00203-3
Website: https://languagetestingasia.springeropen.com/articles/10.1186/s40468-022-00203-3
PDF: https://link.springer.com/content/pdf/10.1186/s40468-022-00203-3.pdf
[日本人英語学習者の技能プロファイルと平坦でないパターンの理由]
November 2022

69) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2022). Assessing functional adequacy using picture description tasks in classroom-based L2 speaking assessment. JLTA Journal, 25, 60–79. https://doi.org/10.20622/jltajournal.25.0_60
[教室内第二言語スピーキング評価における絵描写タスクを用いた機能的適切さの評価]
November 2022

68) 小泉利恵・初澤晋・磯部礼奈・松岡京一 (2022). 「日本の高校におけるスピーキング評価の採点者信頼性―教室内グループ型のディスカッションとディベートの場合」 JALT Journal, 44(2), 281–322. https://doi.org/10.37546/JALTJJ44.2-5
[Rater Reliability in Speaking Assessment in a Japanese Senior High School: Case of Classroom Group Discussion and Debate]
November 2022

67) In’nami, Y., Mizumoto, A., Plonsky, L., & Koizumi, R. (2022). Promoting computationally reproducible research in applied linguistics: Recommended practices and considerations. Research Methods in Applied Linguistics, 1(3), 100030. https://doi.org/10.1016/j.rmal.2022.100030
[応用言語学における、計算的に再現性可能な研究の促進：推薦できる実践と考慮点]
December 2022

66) 小泉利恵・阿川敏恵 (2022). 「1年生向け共通英語科目Seisen Studies in Englishに対する学生・教員の反応」『言語教育研究』, 14, 117–136. 清泉女子大学言語教育研究所.
https://seisen.repo.nii.ac.jp/?action=pages_view_main&active_action=repository_view_main_item_detail&item_id=1455&item_no=1&page_id=25&block_id=29
2022年7月

65) In’nami, Y., Hijikata, Y., & Koizumi, R. (2022). Working memory capacity and L2 reading: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition, 44(2), 381–406. https://doi.org/10.1017/S0272263121000267
[ワーキングメモリー容量と第二言語リーディングの関係：メタ分析]
May 2022

64) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2022). The relationship between L2 listening and metacognitive awareness across listening tests and learner samples. International Journal of Listening, 36(2), 100–117. http://dx.doi.org/10.1080/10904018.2021.1955683
[リスニングテスト間と学習者グループ間における、第二言語リスニングとメタ認知の関係]
April 2022

63) Koizumi, R. (2022). L2 speaking assessment in secondary school classrooms in Japan. Language Assessment Quarterly, 19(2), 142–161. https://doi.org/10.1080/15434303.2021.2023542
[日本の中学校・高等学校の教室における第二言語スピーキング評価]
April 2022

62) Koizumi, R., & Watanabe, A. (2021). Rater reliability in classroom speaking assessment in a Japanese senior high school. Annual Review of English Language Education in Japan, 32, 129–144. https://doi.org/10.20581/arele.32.0_129
[日本の高校における教室内スピーキング評価における採点者信頼性]
March 2021

61) Koizumi, R., In’nami, Y., & Fukazawa, M. (2020). Comparison between holistic and analytic rubrics of a paired oral test. JLTA Journal, 23, 57–77. https://doi.org/10.20622/jltajournal.23.0_57
[ペア型口頭テストの総合的・分析的ルーブリックの比較]
November 2020

60) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2020). Structural equation modeling of vocabulary size and depth using conventional and Bayesian methods. In V. Aryadoust, T. Eckes, & Y. In’nami (Eds.), Frontiers in Language Assessment and Testing (Published in Frontiers in Psychology and Frontiers in Communication; pp. 29–45). Frontiers. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00618

Koizumi, R., & In’nami, Y. (2020). Structural equation modeling of vocabulary size and depth using conventional and Bayesian methods. Frontiers in Psychology: Language Sciences, 11, 1–17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00618
[伝統的方法とベイズ推定法を用いた語彙の広さと深さの構造方程式モデリング]
April 2020

59) Koizumi, R., Kaneko, E., Setoguchi, E., In’nami, Y., & Naganuma, N. (2019). Examination of CEFR-J spoken interaction tasks using many-facet Rasch measurement and generalizability theory. Papers in Language Testing and Assessment (PLTA), 8(2), 1–33. https://doi.org/10.58379/BSWY7332
https://arts.unimelb.edu.au/language-testing-research-centre/research/publications/papers-in-language-testing-and-assessment-plta/current-issue
https://arts.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0004/3241615/8_2_S1_Koizumi-et-al..pdf
[CEFR-J話すこと（やりとり）タスクの検討―多相ラッシュ測定と一般化可能性理論を用いて]
Association for Language Testing and Assessment of Australia and New Zealand
November 2019

58) Shintani, N., Saito, K., & Koizumi, R. (2019). The relationship between multilingual raters’ language background and their perceptions of accentedness and comprehensibility of second language speech. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 22(7), 849-869. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1320967
[評価者の言語背景と第二言語スピーチのアクセント度と理解しやすさの認知の関係]
September 2019

57) Koizumi, R., & Yano, K. (2019). Assessing students’ English presentation skills using a textbook-based task and rubric at a Japanese senior high school. SHIKEN, 23(1), 1–33. Retrieved from http://teval.jalt.org/node/87
[日本人高校生の英語プレゼンテーションスキルの測定―教科書に基づいたタスクとルーブリックを使用して]
June 2019

56) Kuramoto, N., & Koizumi, R. (2018). Current issues in large-scale educational assessment in Japan: Focus on national assessment of academic ability and university entrance examinations. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 25, 415–433. https://doi.org/10.1080/0969594X.2016.1225667

Gold Open Access: http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0969594X.2016.1225667

[日本における大規模教育評価の最近の動向：全国的学力調査と大学入試に焦点を置いて]

August 2018

Corresponding author: Koizumi

55) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2017). Using EIKEN, TOEFL, and TOEIC to award EFL course credits in Japanese universities. Language Assessment Quarterly, 14(3), 274–293. https://doi.org/10.1080/15434303.2016.1262375

[日本の大学における、外国語としての英語の授業単位認定のための英検、TOEFL、TOEICの使用]

October 2017

54) Sawaki, Y., & Koizumi, R. (2017). Providing test performance feedback that bridges assessment and instruction: The case of two standardized English language tests in Japan. Language Assessment Quarterly, 14(3), 234–256. https://doi.org/10.1080/15434303.2017.1348504

[評価と指導をつなげるテストパフォーマンスのフィードバックの提供：日本における2つの英語標準化テストの場合]

October 2017

53) In’nami, Y., Koizumi, R., Sawaki, Y., & Watanabe, Y. (2017). Issues of language assessment in Japan: Past, present and future [Editorial by Guest Editors of the Special Issue]. Language Assessment Quarterly, 14(3), 189–191. https://doi.org/10.1080/15434303.2017.1357725

[日本における言語評価の問題：過去・現在・未来] (特別号のゲスト編者による論説)

October 2017

52) Koizumi, R., Okabe, Y., & Kashimada, Y. (2017). A multifaceted Rasch analysis of rater reliability of the Speaking Section of the GTEC CBT. Annual Review of English Language Education in Japan, 28, 241–256. https://doi.org/10.20581/arele.28.0_241

＜日本語でのまとめ　http://cees.or.jp/act/report.html ＞

[多相ラッシュ分析を用いたGTEC CBTスピーキングにおける評価者信頼性の検討]

March 2017

大修館書店『英語教育』2017年12月号の「英語教育　研究と実践」の欄で取り上げていただきました。

51) Koizumi, R., In’nami, Y., & Fukazawa, M. (2016). Development of a paired oral test for Japanese university students. In C. Saida, Y. Hoshino, & J. Dunlea (Eds.), British Council New Directions in Language Assessment: JASELE Journal Special Edition (pp. 103–121). British Council Japan.

[日本人大学生のためのペア型オーラルテストの開発]

October 2016

50) Koizumi, R., In’nami, Y., Asano, K., & Agawa, T. (2016). Validity evidence of Criterion® for assessing L2 writing proficiency in a Japanese university context. Language Testing in Asia, 6(5), 1–26. https://doi.org/10.1186/s40468-016-0027-7
[日本の大学の文脈における、第二言語ライティング熟達度評価のためのCriterion®の妥当性の証拠]

July 2016

49) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2016). Task and rater effects in L2 speaking and writing: A synthesis of generalizability studies. Language Testing, 33(3), 341–366. https://doi.org/10.1177/0265532215587390

[第二言語スピーキング・ライティングにおけるタスクと評価者の影響：一般化可能性理論を使用した研究の統合]

[Dataset for the synthesis (information on studies included and excluded in the synthesis); The same file is also found in IRIS: https://www.iris-database.org/iris/app/home/detail?id=york%3a853773&ref=search ]

July 2016

48) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2016). Language assessment literacy of examinees: Their perceptions of tests before and after taking a course in language assessment. In Y. Ishikawa, S. Ishikawa, Y. Shimizu, T. Tabata, K. Cho, & T. Maeda (Eds.), Language studies and quantitative methods (pp. 100–115). Kinseido.

http://ci.nii.ac.jp/ncid/BB21208951

[受験者の言語評価リタラシー：言語評価のコースを取る前と取った後のテストに対する見方]

(Koizumi, R., & In’nami, Y. (2016). Language assessment literacy of examinees: Their perceptions of tests before and after taking a course in language assessment. 石川有香・石川慎一郎・清水裕子・田畑智司・長加奈子・前田忠彦（編）『言語研究と量的アプローチ』(pp. 100–115). 金星堂)

March 2016

本全体の著者：石川有香・石川慎一郎・清水裕子・田畑智司・長加奈子・前田忠彦・浅井淳・今尾康裕・印南洋・金子恵美子・カレイラ松崎順子・木村哲夫・熊澤孝昭・小泉利恵・小山由紀江・齋藤涼子・澤木泰代・清水裕子・白戸治久・高見敏子・田中省作・中村さよ・中村洋一・藤枝美穂・松本佳穂子・水本篤・三宅真紀・宮崎佳典

47) In’nami, Y., Koizumi, R., & Nakamura, K. (2016). Factor structure of the Test of English for Academic Purposes (TEAP®) test in relation to the TOEFL iBT® test. Language Testing in Asia, 6(3), 1–23. https://doi.org/10.1186/s40468-016-0025-9

[Test of English for Academic Purposes (TEAP®)の因子構造とTOEFL iBT® との関連]

February 2016

46) Koizumi, R. (2015). Second language vocabulary assessment studies: Validity evidence and future directions. Vocabulary Learning and Instruction, 4(1), 36–46. http://dx.doi.org/10.7820/vli.v04.1.2187-2759

[第二言語語彙評価研究：妥当性の証拠と今後の方向性]

October 2015

45) Koizumi, R., In'nami, Y., Azuma, J. Asano, K., Agawa, T., & Eberl, D. (2015). Assessing L2 proficiency growth: Considering regression to the mean and the standard error of difference. Shiken, 19(1), 3–15. http://teval.jalt.org/node/22

April 2015

[第二言語熟達度の伸びを評価する：平均への回帰と測定の標準誤差を考慮して]

44) Koizumi, R. (2015). Factor structure and four-skill profiles of the TOEIC® tests among Japanese university learners of English. ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan), 26, 109–124. https://doi.org/10.20581/arele.26.0_109

March 2015

[日本人大学生の英語学習者におけるTOEICテストの因子構造と4技能プロファイル]

43) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2014). Research synthesis and meta-analysis in second language learning and testing. English Teaching & Learning, 38(3), 1–27. Special Issue: Research synthesis and meta-analysis in second language learning and testing. https://dx.doi.org/10.6330/ETL.2014.38.3.01

[第二言語学習とテスティング研究における研究の統合とメタ分析]

Fall 2014

42) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2014). Modeling complexity, accuracy, and fluency of Japanese learners of English: A structural equation modeling approach. JALT Journal, 36(1), 25–46. https://doi.org/10.37546/JALTJJ36.1-2

[日本人英語学習者における複雑さ・正確さ・流暢さのモデル化：共分散構造分析を用いて]

May 2014

41) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2014). Effects of verbalization on L2 listening test performance. Journal of Shinawatra University, 1(1), 22–41. http://jcwalsh.wordpress.com/2014/05/20/journal-of-shinawatra-university-vol-1-no-1-january-2014/

January, 2014

[言語化がL2リスニング・テスト・パフォーマンスに与える影響]

40) Hirai, A., & Koizumi, R. (2013). Validation of empirically derived rating scales for a Story Retelling Speaking Test. Language Assessment Quarterly, 10(3), 398–422. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15434303.2013.824973

[Story Retelling Speaking Test向けの実証的に作成した評価尺度の妥当性検証]

December 2013

39) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2013). Review of sample size for structural equation models in second language testing and learning research: A Monte Carlo approach. International Journal of Testing, 13(4), 329–353. https://doi.org/10.1080/15305058.2013.806925

[第二言語テスティング・学習研究における構造方程式モデルのためのサンプルサイズのリビュー：モンテ・カルロ・アプローチ]

September 2013

38) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2013). Vocabulary knowledge and speaking proficiency among second language learners from novice to intermediate levels. Journal of Language Teaching and Research, 4(5), 900–913. https://doi.org/10.4304/jltr.4.5.900-913

[初級・中級第二言語学習者における語彙知識とスピーキング熟達度]

September 2013

37) Koizumi, R., & In’nami, Y. (2012). Effects of text length on lexical diversity measures: Using short texts with less than 200 tokens. System, 40(4), 554–564. https://doi.org/10.1016/j.system.2012.10.012

[テキストの長さが語彙多様性へ与える影響：200語未満の短いテキストを用いて]

December 2012

36) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2012). A quantitative reanalysis of data on the structure of L1 and L2 language ability in multitrait-multimethod studies. Asian EFL Journal, 14(3), 214–265. https://www.asian-efl-journal.com/main-editions-new/a-quantitative-reanalysis-of-data-on-the-structure-of-l1-and-l2-language-ability-in-multitrait-multimethod-studies/index.htm

[多特性多方法を用いた研究における第一言語・第二言語の能力構造データの量的再分析]

2012, September

35) Koizumi, R. (2012). Relationships between text length and lexical diversity measures: Can we use short texts of less than 100 tokens? Vocabulary Learning and Instruction, 1(1), 60–69. https://www.castledown.com/journals/vli/article/view/vli.v01.1.koizumi

[テキストの長さと語彙多様性の指標の関係：100語未満の短いテキストで分析できるか]

JALT Vocabulary SIG

August 2012

34) Koizumi, R., & Hirai, A. (2012). Comparing the Story Retelling Speaking Test with other speaking tests. JALT (Japan Association for Language Teaching) Journal, 34(1), 35–59. https://doi.org/10.37546/JALTJJ34.1-2

[Story Retelling Speaking Testを他テストと比較して]

May 2012

33) Kasahara, K., & Koizumi, R. (2012). Relationship between depth of collocation knowledge and L2 proficiency using the Depth Test of Collocation Knowledge. ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan), 23, 329–344. https://doi.org/10.20581/arele.23.0_329

[コロケーション知識の深さと第二言語熟達度の関係：コロケーション知識の深さテストを用いて]

March 2012

32) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2012). Factor structure of the revised TOEIC® test: A multiple-sample analysis. Language Testing, 29, 131–152. https://doi.org/10.1177/0265532211413

[改訂後TOEIC®テストの因子構造：他母集団分析を用いて]

January 2012

31) Koizumi, R., & Mochizuki, M. (2011). Development and validation of the PC version of the Mochizuki Vocabulary Size Test. JACET (Japan Association of College English Teachers) Journal, 53, 35–55. https://doi.org/10.32234/jacetjournal.65.0_23

[望月語彙サイズテストPC版の開発と妥当性検証]

October 2011

30) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2011). Structural equation modeling in language testing and learning research: A review. Language Assessment Quarterly, 8(3), 250–276. https://doi.org/10.1080/15434303.2011.582203

[言語テスト・学習研究における共分散構造分析：レビュー]

August 2011

29) Koizumi, R., Sakai, H., Ido, T., Ota, H., Hayama, M., Sato, M., & Nemoto, A. (2011). Toward validity argument for test interpretation and use based on scores of a diagnostic grammar test for Japanese learners of English. Japanese Journal for Research on Testing, 7, 99–119. https://doi.org/10.24690/jart.7.1_99

[日本人英語学習者のための文法診断テストの妥当性の主張に向けて]

『日本テスト学会誌』　6月1日発行

28) Koizumi, R. (2011). Test-taking processes of the Lexical Organisation Test: Comparing it with the Word Associates Test. ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan), 22, 153–168. https://doi.org/10.20581/arele.22.0_153

[語彙構成テストにおける受験プロセス：語連想テストと比較して]

March 2011

27) 小泉利恵 (2011) 「プレイスメント・テストの有効性：2種類のテストの比較と学生の反応から」『常磐国際紀要』, 15, 1–15. http://www.tokiwa.ac.jp/tokiwa/publication/international/pdf/kokusai15_2011.pdf

[Examining the effectiveness of placement tests: Comparison between two tests and investigation of students’ reactions]

March 2011

26) 藤森千尋・小泉利恵 (2011) 「スピーチ発表におけるALTとJTEによる全体的評価：正確さ・流暢さ・複雑さの客観的測定と生徒による相互評価と比較して」『関東甲信越英語教育学会研究学会誌』, 25, 21–31. https://doi.org/10.20806/katejournal.25.0_21

[Holistic ratings of speech presentation by the ALT and the JTE: Compared with the objective measures of accuracy, fluency, and complexity, and with students’ peer evaluation]

March 2011

25) Koizumi, R., Sakai, H., Ido, T., Ota, H., Hayama, M., Sato, M., & Nemoto, A. (2011). Development and validation of a diagnostic grammar test for Japanese learners of English. Language Assessment Quarterly, 8(1), 53–72. https://doi.org/10.1080/15434303.2010.536868

[日本人英語学習者のための文法診断テストの開発と妥当性検証]

Feburary 2011

24) 小泉利恵・飯村英樹 (2010). 「ニューラルテスト理論の特徴：古典的テスト理論・ラッシュモデリングとの比較から」 JLTA (Japan Language Testing Association) Journal, 13, 91–109. https://doi.org/10.20622/jltaj.13.0_91
[Characteristics of Neural Test Theory: Comparison with Classical Test Theory and Rasch Modeling]

November 2010

23) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2010). Can structural equation models in second language testing and learning research be successfully replicated? International Journal of Testing, 10(3), 262–273. https://doi.org/10.1080/15305058.2010.482219

[第二言語テスティング・学習研究における構造方程式モデルは再現できるか]

22) Koizumi, R., & Hirai, A. (2010). Exploring the quality of the Story Retelling Speaking Test: Roles of story length, comprehension questions, keywords, and opinions. ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan), 21, 211–220. https://doi.org/10.20581/arele.21.0_211
[ストーリー・リテリング・スピーキングテスト―ストーリーの長さ・理解度確認問題・キーワード・意見陳述の役割―]

March 2010

21) Koizumi, R., & Fujimori, C. (2010). An exploration of the measures to detect changes in speaking performance: A case study based on picture description. JACET (Japan Association of College English Teachers) Journal, 50, 81–91. http://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/10501703

[スピーキング・パフォーマンスにおける変化を探知する指標の探索：絵の描写に基づくケース・スタディ]

March 2010

20) 小泉利恵. (2010). 「TOEIC®テストにおける4技能の高さのギャップ：学習者のグループ化と予測要因」. 『大学英語教育とTOEIC®テスト―2010シンポジウム発表論文集―』 (pp. 99–115). 国際ビジネスコミュニケーション協会.

Koizumi, R. (2010). TOEIC® Test ni okeru yonginou no takasa no gap [Gaps between four skills assessed by the TOEIC® Test: Examining learner groups and predictor variables]. Proceedings of a symposium co-sponsored by Kobe University Shin Ishikawa Laboratory and Institute for International Business Communication (IIBC), Kyoto, Japan, 99–115.

March 2010

19) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2010). Database selection guidelines for meta-analysis in applied linguistics. TESOL Quarterly, 44(1), 169–184. https://doi.org/10.5054/tq.2010.215253

[応用言語学におけるメタ分析のためのデータベース選択のガイドライン]

March 2010

18) Hirai, A., & Koizumi, R. (2009). Development of a practical speaking test with a positive impact on learning using a story retelling technique. Language Assessment Quarterly, 6(2), 151–167.
https://doi.org/10.1080/15434300902801925

[ストーリー・リテリングの手法を用いた、学習にプラスの影響のある実用性の高いテストの開発]
April 2009

17) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2009). A meta-analysis of test format effects on reading and listening test performance: Focus on multiple-choice and open-ended formats. Language Testing, 26(2), 219–244. https://doi.org/10.1177/0265532208101006

[リーディング・リスニング・テスト・パフォーマンスにおけるテスト形式の影響についてのメタ分析：多肢選択式問題と自由記述式問題に焦点をあてて]

April 2009

16) 小泉利恵. (2009). 「常磐大学国際学部の学生の英語スピーキングの特徴：日本人英語上級者と英語母語話者との比較から [Characteristics of the spoken English of Japanese students at the College of Applied International Studies at Tokiwa University: Comparisons with Japanese proficient learners of English and native speakers of English]」. 『常磐国際紀要』, 13, 53–70. http://www.tokiwa.ac.jp/tokiwa/publication/international/pdf/kokusai13_2009.pdf

March 31.

15) Koizumi, R., & Katagiri, K. (2009). Changes in speaking performance of Japanese high school students: Longitudinal and cross-sectional studies at a SELHi. ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan), 20, 51–60. https://doi.org/10.20581/arele.20.0_51

[日本人高校生のスピーキングの変化：SELHiにおける縦断的・横断的研究].

March 31.

14) Hirai, A., & Koizumi, R. (2008). Validation of an EBB scale: A case of the Story Retelling Speaking Test [EBB尺度の妥当性検証：ストーリー･リテリング・スピーキング・テストの場合]. JLTA (Japan Language Testing Association) Journal, 11, 1–20. https://doi.org/10.20622/jltaj.11.0_1

9月20日発行

13) Koizumi, R., & Katagiri, K. (2007). Changes in speaking performance of Japanese high school students: The case of an English course at a SELHi. ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan), 18, 81–90. https://doi.org/10.20581/arele.18.0_81

[日本人高校生のスピーキングの変化：SELHi指定校英語科での事例]

12) Koizumi, R. (2005). Attainment levels of speaking ability of Japanese junior high school students [日本人中学生のスピーキング能力の到達度レベル]. JLTA (Japan Language Testing Association) Journal, 8, 31–50. https://doi.org/10.20622/jltaj.8.0_31

November 2015

11) Koizumi, R. (2005). Speaking performance measures of fluency, accuracy, syntactic complexity, and lexical complexity. JABAET (Japan-Britain Association for English Teaching) Journal, 9, 5–33.
[スピーキングパフォーマンスの流暢さ・正確さ・統語的複雑さ・語彙的複雑さの指標]

2005年10月
＜論文 (論文の著作権は日英英語教育学会に帰属しますが、公開へのご許可をいただきました)＞
https://www.academia.edu/12235553/Speaking_performance_measures_of_fluency_accuracy_syntactic_complexity_and_lexical_complexity

https://www.researchgate.net/publication/359730211_Speaking_Performance_Measures_of_Fluency_Accuracy_Syntactic_Complexity_and_Lexical_Complexity

10) Koizumi, R. (2005). Predicting speaking ability from vocabulary knowledge. JLTA (Japan Language Testing Association) Journal, 7, 1–20. https://doi.org/10.20622/jltaj.7.0_1

[語彙知識によるスピーキング能力の予測可能性]

February 20, 2005

9) Ushiro, Y., Shimizu, M., Koizumi, R., In’nami, Y., & Hijikata, Y. (2004). Which affects EFL reading comprehension more, background knowledge or reading proficiency? Annual Review of English Language Education in Japan, 15, 149–158. https://doi.org/10.20581/arele.15.0_149
[英文読解における背景知識と読解熟達度の影響]

8) Ushiro, Y., Koizumi, R., In’nami, Y., Shimizu, M., Hijikata, Y., Kikuchi, K., Nakagawa, C., Naya, M., Ohkubo, A., & Murata, E. (2004). The effects of background knowledge on L2 reading comprehension: Special focus on background knowledge test methods [背景知識がL2読解へ与える影響：背景知識測定テスト方法に注目して]. JACET (Japan Association of College English Teachers) Bulletin, 38, 63–77. http://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/10501427
2004年3月

7) Koizumi, R. (2003). A productive vocabulary knowledge test for novice Japanese learners of English: Validity and its scoring methods. JABAET (Japan-Britain Association for English Teaching) Journal, 7, 23–52.
[日本人英語初級者のための発表語彙知識テスト：妥当性と採点方法]
＜論文 (論文の著作権は日英英語教育学会に帰属しますが、自分のホームページでの公開へのご許可をいただきました)＞

6) 小泉利恵 & 山内逸美. (2003）「日本人中学生のスピーキングの発達：自己紹介のタスクを用いて」. 『関東甲信越英語教育学会研究紀要』, 17, 33–44. https://doi.org/10.20806/katejo.17.0_33
(平成15年3月発行)

5) Koizumi, R. (2002). The effects of motivation, language anxiety, and test anxiety on English proficiency of Japanese junior high school students. Japan Language Testing Association Journal, 5, 91–110. doi:10.20622/jltaj.5.0_91
[日本人中学生における動機付け・言語不安・テスト不安が英語熟達度に与える影響]
(平成14年10月発行)
Retrieved from https://www.jstage.jst.go.jp/article/jltaj/5/0/5_KJ00008662400/_article/-char/en

4) 小泉利恵 & 栗嵜逸美. (2002b). 「日本人中学生のモノローグにおけるスピーキングの特徴」. 『関東甲信越英語教育学会研究紀要』, 16, 17–28. https://doi.org/10.20622/jltaj.5.0_91
(平成14年5月発行)

3) Koizumi, R., & Kurizaki, I. (2002a). Developing rating scales for monologues from Japanese junior high school students. Annual Review of English Language Education in Japan (ARELE), 13, 51–60. https://doi.org/10.20581/arele.13.0_51
[日本人中学生に向けたモノローグの評価尺度作成]
(平成14年5月発行)

2) Koizumi, R. (2001). Attitudes, communication apprehension, and test anxiety among Japanese junior high school students. Tsukuba Review of English Language Teaching, 22, 125–145.
[日本人中学生における態度・コミュニケーション不安・テスト不安]
(平成13年3月発行)

1) Koizumi, R. (2000). Comparison between teacher-made achievement tests and teacher-made oral interview tests―From the perspectives of their relationship and analytic scales― Tsukuba Review of English Language Teaching, 21, 21–39.
[教師作成到達度テストと教師作成オーラル・インタビューテストの比較：2つのテストの関連と分析的尺度の観点から].
(平成12年3月発行)

■Articles without peer review 査読なし論文
9) Koizumi, R. (2024). Assessing speaking. In H. Nesi & P. Milin (Eds.), Encyclopedia of language & linguistics (3rd ed., pp. X-X). Elsevier. (Reference Module in Social Sciences)
https://doi.org/10.1016/B978-0-323-95504-1.00181-2
To be published on March 2, 2026

8) Kubota, K., Yokouchi, Y., & Koizumi, R. (2022). “Assessment research for the benefit of humanity”: An Interview with Randy Thrasher and Yoshinori Watanabe. Language Assessment Quarterly, 19(3), 314–334. https://doi.org/10.1080/15434303.2021.1931232
June 2022

7) 小泉利恵 (2018). 「ダイアローグ型タスクによるスピーキング能力評価研究の動向―学習者対話型テストを中心に―」 In S. Ishikawa (Ed.), Learner Corpus Studies in Asia and the World: Vol. 3 Papers from LCSAW2017 (pp. 27–42). School of Languages & Communication, Kobe University. https://da.lib.kobe-u.ac.jp/da/kernel/81010116/
March 2018
[Recent Studies on Speaking Assessment Using Paired and Group Oral Tasks]

6) 小泉利恵・アルク教育総合研究所 (2017). 『Telephone Standard Speaking Test (TSST) の妥当性検証』 (アルク英語教育実態レポート, Vol. 10). アルク教育総合研究所 https://www.alc.co.jp/entry/report-20171114

11月14日

＜Facets input and output files; 本論文で使用したFacetsのインプットファイル、そのアウトプットファイル＞

許可を得てファイルを公開します（個人情報や企業内情報を除くすべて）。これとFacetsワークショップの発表資料を見れば、Facetsの大まかな使い方が分かると思います。

(小泉利恵 (2018). 『英語4技能テストの選び方と使い方―妥当性の観点から―』アルク
の一部になりました)

5) Koizumi, R., In’nami, Y., & Fukazawa, M. (2016). Multifaceted Rasch analysis of paired oral tasks for Japanese learners of English. In Q. Zhang (Ed.), Pacific Rim Objective Measurement Symposium (PROMS) 2015 Conference Proceedings (pp. 89–106). Springer Singapore. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-10-1687-5_6

[日本人英語学習者のためのペア型オーラルタスクの多相ラッシュ分析]

September

https://doi.org/10.1007/978-981-10-1687-5

4) In’nami, Y., & Koizumi, R. (2012). Reproduction of structural equation models in second language testing and learning research. Methodology Special Interest Group Report, 2, 15–40. https://doi.org/10.69194/methodologysig.2.03

[第二言語テスティング・学習研究における共分散構造分析モデルの再現]

『外国語教育メディア学会(LET) 関西支部メソドロジー研究部会2011年度報告論集』

[Reports of 2011 Studies in Japan Association for Language Education and Technology, Kansai Chapter, Methodology Special Interest Groups (SIG)]

平成24 (2012) 年4月発行

3) 小泉利恵. (2010). 「不規則動詞の過去形・過去分詞形の習得」. 『常磐国際紀要』, 14, 213–220. http://www.tokiwa.ac.jp/tokiwa/publication/international/pdf/kokusai14_2010.pdf

3月31日発行

2) 小泉利恵. (2005). 「日本人中高生における発表語彙知識の広さと深さの関係」. STEP Bulletin, 17, 63–80. https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol17/vol_17_p63-p80.pdf

https://www.eiken.or.jp/center_for_research/list_1X/17/

1) Koizumi, R. (2005). Validating a productive vocabulary knowledge test for novice Japanese learners of English. Facilitating vocabulary acquisition--JACET summer seminar proceedings No. 4 (pp. 64–69). Japan Association of College English Teachers (JACET).
[日本人英語初級者のための発表語彙知識テストの妥当性検証]

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