פרוטוקול צוות חינוך מיוחד
פרוטוקול קבוצת חינוך מיוחד במפגש רצפים בבאר-יעקב 26/2/2017
בחטיבת הדרים
נוכחות: ויקי עזיאל- מפקחת בתי"ס יסודיים
לילך גולדברג-קבסי"ת ואחראית חנ"מ במועצה (054-7401428)
לילך ביסטריצר- רכזת חנ"מ ומורת שילוב בי"ס רמון (050-5518015)
דליה נימני-רכזת חנ"מ ומורת שילוב חטיבת הדרים(054-3034061)
אביטל ארדיטי-מחנכת כתה א' מקדמת בי"ס רמון(054-5700438)
גלית בדוסה-מחנכת כתה ו' ל"ל בי"ס רמון (052-2541984)
יעל חי-מורת שילוב בי"ס רמון (052-6922721)
הגר טלמן-מחנכת כתה ט' ל"ל חטיבת הדרים (050-6595514)
מורן כהן-מחנכת כתה ח' ל"ל חטיבת הדרים ומורה לג"ג בכיתות רגילות (050-5388668)
מהלך הדיון
ויקי: חשובה לנו יצירת שפה משותפת של בתיה"ס, רשות-מועצה. לצוות המטפל יש אמירה משמעותית לכל המעברים של תלמידינו. מהם רצפים בשבילנו?
לילך ב.: כדי להכין את התלמידים למעבר בין יסודי לחטיבה, חשוב מאוד לקבל תשובות סופיות לגבי מי עובר ולאן. אנחנו מקבלים תשובות פעמים רבות בקיץ וכך גם הילדים ואז המעבר הופך להיות קשה יותר.
ויקי: השאלה שנשאלת היא בעצם האם אפשר לעשות רצפים מבלי לדעת מיקום גיאוגרפי?
לילך ב.: קשה להם מאוד שהם לא יודעים ולא בטוחים עד הרגע האחרון. ישנו כאוס. צריך לעשות להם סדר והכנה בהקדם ולא ברגע האחרון.
לילך ג.: התהליך מתרחש לא רק מיסודי לחטיבה אלא ישנם מעברים, בעיקר בחנ"מ, לאורך כל השנים. צריך לחשוב על תכנית מעברים מיוחדת ושונה לתלמידי חנ"מ.
מורן: גם בכיתתי במעבר בין כתה ו' לכתה ז' היה אי וודאות כי הורים יתנגדו שילדיהם ילמדו מחוץ ליישוב. האמירה היישובית צריכה לתת מענה בתוך היישוב ולא לצאת החוצה למסגרות חנ"מ, ככל שאפשר.
לילך ג.: המטרה והשאיפה היא להשאיר את התלמידים בתוך היישוב אך פיזור הלקויות והגילאים הוא רחב מאוד ולא תמיד אפשר לפתוח כתה.
ויקי: חשוב לא לוותר על אף ילד ולהשאיר אותו בקהילה כאמירה יישובית. אך ברור שלעיתים אין ברירה, כפי שלילך אמרה.
דליה: זוהי האמירה של החטיבה מיום פתיחתה. אנו רוצים את התלמידים כאן אצלנו ולא מחוץ ליישוב, רוצים לתת להם מענה כאן. התחלנו עם כיתת חנ"מ אחת ולאט צמחנו לשלוש כיתות לפי שכבות הגיל. השנה לא נפתחה כתה ז' בגלל מיעוט תלמידים.
לילך ג.: ברור שזו השאיפה שלנו ביישוב גם כלפי התלמידים וגם כלפי הרשות, ההוצאות , ההסעות וכד'.
אביטל: האם יפתחו בחטיבה כתה ז' בשנה הבאה?
ויקי: תלוי במספר התלמידים והאפיונים שלהם. צריך לתת את הדעת ברמה היישובית. יש ועדות ערר בסוף אוגוסט ואלה לא ניתנים לשינוי לרוב. צריך לבדוק ברמה היישובית מה עושים עם התלמידים אשר מקבלים שיבוץ בסוף אוגוסט. כיצד מכינים ומלווים אותם במעבר? מה הציפיות במעבר?
דליה: ומה עם כתה ט' לקויי למידה השנה אשר עולה לתיכון? יש מספר מצומצם של תלמידים ולא בטוח שתיפתח כתה. מה המענה עבורם?
גלית: התלמידים שליוויתי הם בליבי ולכן אשמח להיפגש עם המורה שתהיה להם או הצוות הכולל של חנ"מ על מנת להעביר להם את הרגש והייחוד של כל ילד, מידע וטיפים איך להגיע אליהם. בנוסף, חשוב לקיים פגישה עם המורים המקצועיים, כדי שיקבלו את החנ"מ בתוך המסגרות הרגילות.
מורן: צוות חנ"מ בחטיבה ותלמידינו לוקחים חלק פעיל בכל פעילויות ביה"ס כשווים.
דליה: אני מחבקת ומברכת על דברייך גלית מכיוון שזוהי אחת מבקשותינו. שיהיה קשר ורצף עם מורי היסודי, במטרה לתת את הטוב ביותר עבור תלמידינו ולהכינם בצורה מיטבית לחטיבה.
הגר: מאוד חשוב המידע מהמחנכת ביסודי.זה מרגיע את הלחץ. המידע הזה חשוב לי , מה עובר על כל ילד, מה עוזר לו. זה יכול לחסוך זמן ותסכולים ממני ומהם. לגבי מורים מקצועיים, אנחנו עובדים בחטיבה המון עם המורים המקצועיים אשר מלמדים בכיתות חנ"מ ואשר התלמידים משתלבים אצלם בכיתות הרגילות.
יעל: אולי גם התלמידים יוכלו להצטרף לפגישה כזו של הצוות.
דליה: רק כשנדע סופית, נוכל לקיים עוד מפגשים מקדימים לפני תחילת שנה. אחרת נגרום לתסכול והכנה לא תהיה רלוונטית, במידה ויחולו שינויים.
ויקי: האם לוותר על ההכנה אם לא בטוח שיגיעו?
הגר: אני חושבת שלא כדאי בשלב זה אלא בסוף כתה ו'.
אביטל: ברמלה הכירו לתלמידים את מבנה החטיבה.
מורן: איך נפיג את סימני השאלה האלה ומתי?
לילך ג.: אין וודאות מוחלטת אבל אפשר לתת צפי כמה בערך ימשיכו כבר בשלב הנוכחי, ממש עכשיו.
ויקי: ברור שצריך עוד משהו מיוחד עבור ילדי חנ"מ הם יכולים לבוא לביקור ולשמוע על התכנית הלימודית של הכתה הקטנה,מבנה יום הלימודים ועוד.
דליה: הבעיה נוספת היא אי העברת חומר ומידע אלינו כאשר אנחנו מקבלים תלמידים חדשים. נפתחת כתה ואין לנו שום מידע מהשפ"ח, מהמועצה.
ויקי: חשוב לדעתי לקיים פגישה נפרדת עם השפ"ח.
הגר: רוב תלמידיי הגיעו מבחוץ(למדו בכיתות חנ"מ מחוץ ליישוב) ולא קיבלנו שום מידע. בנוסף, חשוב לקחת בחשבון את הצוות החינוכי בקבלת החלטות והעברות תלמידים שלא תמיד מתאימים למסגרת של כתה ללקויי למידה, על כל מורכבויותיה.
ויקי: יש לחשוב איפה המחויבות שלנו לשמור על רצף של אלה שמגיעים מבחוץ. מי מלווה את אלה אשר יוצאים ללמוד מחוץ ליישוב וגם להפך.
דליה: מי אמור לעשות את החיבור הזה והרצף עם רשות אחרת?
ויקי: נכון. צריך לתת מענה לכך ברמה היישובית בתכנית הרצפים. זהו נושא שצריך לקחת עליו אחריות. אלה ילדי באר יעקב.
מורן וויקי: צריך להיות נוהל העברה ומעקב אחר תלמיד אשר יוצא ללימודי חנ"מ מחוץ ליישוב.
ויקי: עלו המון דברים חשובים. מלכה תקרא ותשב עם צוות זה לכתוב תכנית רצפים לילדי חנ"מ. תלמידי חנ"מ חייבים להיות במסמך הרצפים של היישוב.
בינתיים, מה תעשו מחר בבוקר?
מורן: השיח כאן גורם לי לחשוב עכשיו מה עובר על הילד כאשר עובר מסגרת/מקום. אחשוב על זה.
לילך ג.: אפשר לנהל שיח בכיתות שלכם עכשיו. מה עבר עליהם במעבר? מה היה חסר להם? מה היה קל? קשה? ומזה ללמוד עוד על הנושא.
דליה: מבחינתי, אקח טלפונים של המורות כאן ונדון איתן ועם צוות חנ"מ של ביה"ס על כל הנושאים שעלו, על היכרות עם התלמידים דרך עיני המחנכת ביסודי. בהמשך ניזום עוד מפגש או שניים של כיתת החנ"מ, פרט למפגש כולל של שכבת ו' , אשר עולה לכתה ז', יום לפני תחילת הלימודים.
הגר: היה לי נעים וכיף לראות כאן את הפנים של המורה שמלמדת אותם השנה בכתה ו', לקחת טלפון ולחשוב איך לקדם.
דליה: לצערי חסרים פה מורי חנ"מ מצאלון, מתלמים ומצמרות.
ויקי: ייתכן שהן כאן תחת תפקידים נוספים וקבוצות אחרות. אם כי חשוב שתהיה בישיבה הבאה נציגות של כלל בתי הספר היסודיים.
דליה: כמו כן, חשוב להודיע מראש למשתתפים על מועד המפגש, התכנית למפגש, שאלונים שנשלחו למורים היום-ביום המפגש ולא מבעוד מועד.
ויקי: היה רצון גדול לקיים מפגש מיוחד זה והייתה התגייסות כוללת של כל הגורמים. נפיק לקחים.
דליה: ועדיין לא הספקנו לדבר על השילוב ועל מעבר של ילד לקבוצת שילוב. אנחנו עושות כבר שנים תכנית מעברים עם היועצות ורכזות השילוב ברמון ובצאלון ועובדים בשיתוף פעולה מלא איתם על שאלוני שילוב ועוד פרטים חשובים לגבי תלמידי שילוב.
ok.com":{"sˣRUL�x