ภาษาเป็นเครื่องมือสื่อสารที่มีความสำคัญในการติดต่อสื่อสารสำหรับการดำรงชีวิตประจำวันภาษายังเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมความเป็นอยู่ และภาษาไทยก็นับเป็นภาษาหนึ่งที่มีเอกลักษณ์เป็นของตัวเอง ซึ่งแสดงถึงความเป็นไทย เป็นมรดกของชาติ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่เด็กไทยทุกคนจะต้องสื่อสารภาษาไทยได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ไม่ว่าจะเป็นการสื่อสารในรูปแบบการอ่านหรือการเขียน อย่างไรก็ตามผู้เรียนทุกคนมีความสามารถและทักษะการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ครูผู้สอนจึงต้องเสาะหาวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อนำมาพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาไทย ทั้งการอ่านและการเขียน

การอ่านเพื่อวิเคราะห์ ตีความ สรุปความ เป็นปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนบ่อยครั้ง เพราะในบางครั้งผู้เรียนต้องเข้าใจความหมายของคำ เพื่อจะสามารถตีความได้อย่างถูกต้อง นอกจากการอ่านแล้ว การเขียนก็เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการติดต่อสื่อสารในศตวรรษที่ 21 เพราะการเขียนเป็นทักษะหนึ่งที่สามารถดึงศักยภาพในตัวผู้เรียนออกมาและเป็นสิ่งที่สะท้อนกระบวนการคิดของผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ทำให้สามารถเรียบเรียงคำพูดและสื่อสารได้ตรงประเด็น อีกทั้งยังเป็นเครื่องมือที่จะทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตั้งแต่ภายใน ซึ่งจะส่งผลให้สามารถดึงดูดโอกาสต่าง ๆ เข้ามาในชีวิตได้มากมาย ครูผู้สอนจึงต้องค้นหาวิธีการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย คำนึงถึงผู้เรียนและเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางส่งเสริมให้นักเรียนได้รู้จักลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จูงใจให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจ

ปัจจุบันกระบวนการจัดการเรียนรู้มีหลากหลายรูปแบบ ผู้สอนจัดสถานการณ์ สภาพการณ์หรือกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ และสามารถนำประสบการณ์การเรียนรู้นั้นไปใช้ได้ กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ บันได 4 ขั้น โดยขั้นที่ 1 ให้ฝึกเขียนบรรยายสั้น ๆ จากสิ่งแวดล้อมรอบตัว ขั้นที่ 2 ฝึกเขียนโวหารด้วยประโยคสั้น ๆ ขั้นที่ 3 ฝึกเล่าประสบการณ์  ขั้นที่ 4 ฝึกจับประเด็นและทดลองเขียนแบบอิสระ จะเห็นได้ว่า บันได 4 ขั้น เป็นอีกหนึ่งกระบวนการที่น่าสนใจ ในการนำมาจัดกระบวนการการเรียนการสอนภาษาไทย ทั้งเรื่องการอ่านและการเขียน ที่สามารถช่วยพัฒนาทักษะของนักเรียนได้มากขึ้น โดยเฉพาะทักษะการเขียน ซึ่งจากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนแม่อายวิทยาคม ยังขาดทักษะด้านการเขียน ไม่ว่าจะเป็นการเขียนเรียงความ เขียนบรรยาย เขียนเล่าเรื่อง โดยนักเรียนไม่สามารถเชื่อมประโยค ข้อความแต่ละย่อหน้าและการเรียบเรียงเนื้อหา ในการเขียน ส่งผลให้การลำดับเนื้อหาไม่ต่อเนื่อง ขาดความเชื่อมโยง และไม่สามารสื่อสารได้ตรงประเด็น ดังนั้น ครูผู้สอนจึงสนใจดำเนินการแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะการเขียน ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการสอนแบบบันได 4 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1