Казалось бы, что сложного? Научился ребенок говорить трудный звук, и он тут же появляется в речи во всех позициях.

Да, было бы чудесно, если бы так было со всеми. Но это скорее редкость. В последнее время это даже единичные случаи в моей практике, когда ребенок дефектный звук моментально заменяет на правильный, и работа логопеда состоит только в том, чтобы проконтролировать сложные речевые конструкции. По сути, такой ребенок в особом внимании специалиста больше не нуждается. Но таких детей за последние пять лет как раз было ровно пять, по одному на год.  

Чаще всего работа по автоматизации звуков идет постепенно от слога к слову, от слов к предложениям, от предложений к рассказам. У всех детей эти этапы проходят далеко не одинаково. 

Главное – дать ребенку время на спокойную автоматизацию, проявить терпение и создать положительные эмоции. 

Долгое время новый звук звучит по большей части в кабинете логопеда. Там фокус внимания ребенка настроен на автоматизацию нового звука. Стоит ребенку  начать говорить на отвлеченные темы, как все, чему он только что научился, пропадает. И это нормально.

Для автоматизации нового звука в свободной речи необходимо время. Причем каждому ребенку свое. Кому-то месяц-два, а кому-то целый год. Все зависит от степени речевого нарушения. И тут всем следует проявить недюжинное терпение. 

Каждому ребенку в процессе автоматизации звуков нужна поддержка близких. Это похвала, одобрение и создание условий для введения нового звука в речь.  

Представим, что наш малыш научился говорить звук [ш] и нам понятно, что звук не появится во всех словах самостоятельно. 

Начнем вводить в бытовую речь пару слов: «шапка» и «шкаф». Привязываем работу над словами к процессу одевания на прогулку и раздевания после прогулки. 

– Что ты надел на голову? 

– Шапку. 

– Что я помогаю завязать? 

– Шапку. 

– Что я открыла? 

– Шкаф.

– Куда нужно повесить одежду? 

– В шкаф. 

Не забывайте восхищаться каждым хорошо сказанным  словом. 

Через некоторое время слова зазвучат уверенно и без ошибок. Это знак, что можно переходить к новым словам. Главное, чтобы слова не были оторваны от жизни: играем в «машинки» - отрабатываем  слова «шины», «машина» или «машинка»; берем игрушки «кошка» и «мышка», кошка с мышкой бегают друг за другом, ребенок оречевляет игру: «Мышка убегай! За тобой гонится кошка!» и т.п. это будет интересно ребенку, и он быстро выучит слова. 

Обратите внимание на слова со звуком [ш] не обозначающими предметы. Их в речи ребенка много и он часто их употребляет: «ваша», «наша», «потому что» (потому што), «конечно» (конешно).

Игры и развлечения можно генерировать бесконечно. Они занимают немного времени, и доставят двойную  пользу ребенку от общения с родителями. 

Игра «Найди слово со звуком…»

Продолжаем работать со звуком [ш] (с другими по аналогии). Находить слова со звуком можно по пути из магазина или детского сада, на прогулке или в  автомобильной пробке: машина, шины, шапки, кошки, башня, вышка, шишки, бабушка, дедушка, крыша, пустышка и т.д. Слова могут быть из того, что вы видите вокруг, а могут быть «взяты из головы», но учитываем, что для ребенка это другой, абстрактный уровень. Игра может и должна повторяться через некоторое время неоднократно. Поскольку поначалу у родителя руководящая роль, а ребенок не сможет придумать много слов. Со временем ребенок запомнит слова со звуком, и будет с удовольствием их вспоминать.

Игра в мяч

Отрабатывать слова можно играя с мячом. Вы катите мяч ребенку, говорите слово, ребенок повторяет, катит мяч обратно.

Игра в поп-ит

Можно использовать поп-иты различных форм. До конца не ясно, почему  детям так нравится нажимать на пупочки, но это работает. Неизменно поп-ит пользуется популярностью: сказал слово правильно, нажал на кнопку. 

Пора доставать из ящика поп-ит. Дифференциация звука «р» и «рь» проходит веселее, если можно нажать на пупырку.

1:54

На видео задача другая- отличить два звука. Но принцип понятен: послушать - повторить

Игра «Накорми любимца»

Дети любят ухаживать за животными. У многих из них есть любимцы – грациозные кошки, служебные собаки или веселые мартышки. Рисуем на листе бумаги животное или находим картинку. Перед животным рисуем миску.

Говорим правильно слово или словосочетание и «кладём»  в тарелку корм (рисуем шарик). Количество слов от 10 до 15. Следите за утомляемостью. Главное все делать весело и непринужденно.

Хорошо заниматься с ребенком, который ловит звуки что называется на лету. Поставили звук и он тут же входит в речь, как будто и не было дефекта. Но чаще всего бывает совсем иначе. Ребенок, научившись говорить правильно, как будто не спешит использовать его в речи и по-прежнему искажает.

В чем причина? Наверняка в анамнезе у такого ребенка найдутся органические причины поражения центральной нервной системы, а значит и времени на автоматизацию звука потребуется гораздо больше. Причем у разных детей оно будет разным. Это значит, что взрослым нужно запастись терпением и работать над автоматизацией звуков.

Работа над автоматизацией поставленного звука

Автоматизация звука – доведение до автоматизма навыка в соответствии с нормами русского языка строится поэтапно:

– в слогах

– словах

– словосочетаниях

– предложениях

– стихах и рассказах.

Этот порядок строг, поскольку мы начинаем с наименьшей единицы речи и постепенно усложняем речевой материал.

Просто повторять речевой материал ребенку трудно и не интересно. Значит нужно разнообразить. Сегодня я хочу рассказать вам про игру, которая разнообразит работу на этапе отработки звука и слога.

Логопедический тренажер “Учимся произносить звуки”

Все дети легко увлекаются играми-бродилками. 

“Логопедический тренажер”– бродилка Олеси Емельяновой 

именно для отработки звука в слогах.

Игра нравится всем детям, но особенно мальчикам. Даже тем, которым трудно усидеть на месте и повторять надоевшие слоги. Авторская игра создана с учетом возрастных особенностей детей 5-8 лет и отправляет вас вместе с ребенком в космическое путешествие. 

Игра состоит из игрового поля, карточек со смешными инопланетянами, фишек-ракет с удобными подставками, кубика, монет и правил игры.

Рассказываю простым языком как я играю вместе с детьми в эту игру.

Игроки от 2 до 4 человек выбирают себе ракету и выставляют ее на точку старта. Я объявляю, что космические приключения в Ш-галактику начинаются. Если у вас другой звук, то и название будет соответствующее. За один ход игрок может брать на борт инопланетянина или бросив кубик, лететь на планету. Задача игры отвезти по своим планетам героев, заработав монеты.

Монеты следует разрезать

В игре рекомендуется заработать 10 монет и вернуться к старту. Но я начинаю с 5 монет. Карточки с инопланетянами лежат стопкой изображениями вниз. Беру карточку с героем и объясняю ребенку, что инопланетянин говорит с ним на своем языке.

Инопланетяне не готовы лететь, пока картинки не разрезаны

Если он повторит все без ошибок, то заработает целую монету. Если будет ошибаться, то получит только половину. Задания героя напечатаны с обратной стороны карточки, например построчно ⚫А, ⚫Э, ⚫Э; А⚫, Ё⚫, Э⚫; ⚫БЫ, ⚫ВА, ⚫ВЕ; В⚫А, В⚫У, В⚫О; Е⚫В, Я⚫В, Ю⚫В (вместо точки вставляю отрабатываемый звук). Зная возможности ребенка, использую только то, что ему под силу повторить. Если ребенок справился, то он кладет карточку рядом с собой и сверху на нее монету. Получает монету тогда, когда корабль достигает нужной планеты, а пассажир-инопланетянин доставлен. При этом карточка с героем уходит в сброс. Во время перелета ракета издает отрабатываемый звук, например - долгий «шшшшшшшш».

Ракеты вставляются в пластиковые подставки соответствующего цвета

В игре обычный кубик с точками от 1 до 6. А вот на игровом поле нет цифры 1; если выпадает единица, то игрок пропускает ход. Впрочем, ход пропускается и тогда, когда выпавшего числа 2 или 3 не хватает для полета на соседнюю планету. Другое дело число 6, это возможность совершить гипер-скачок на любую из планет.

Захватывающая игра с полетами к другим мирам кроме автоматизации звука развивает математические способности. Ведь ребенку нужно посчитать точки на кубике и монетки, и решить, хватает ли выпавшего числа для дальнейшего путешествия.

А еще игра развивает внимание, наблюдательность и фантазию.

Игру можно использовать и на последующих этапах, заменив слоги на словосочетания, например, при работе над звуком «р»: розовая роза, красный сарафан, румяный пирог, бравый трубач, и на предложения: У Ромы робот. У Раи красный сарафан. Рома и Рая в зоопарке видели тигров.

Важные советы к игре

1.  Не раздавайте целые монеты даром – ребенок перестанет стараться.

2.  Не давайте игру в свободное пользование ребенку без проговаривания звуков, чтобы удерживать последующий интерес.

3.  Предлагайте ребенку только посильные задания.

Эта игра разнообразит ваши занятия и послужит долгое время.