Aquí compartimos aportes y orientaciones generales sobre estrategias didáctico-pedagógicas para favorecer la enseñanza en la virtualidad. Además ofrecemos enlaces a otros documentos para ampliar y profundizar las temáticas abordadas. Este espacio será actualizado permanentemente de acuerdo a las necesidades que surjan de los docentes.
En el ámbito de la educación superior, la mayoría de los docentes han tenido experiencia de formación y de enseñanza en espacios presenciales en los cuales los horarios y lugares de las clases están preestablecidos. El contexto de la virtualidad se constituye como un escenario en donde los tiempos y espacios no están delimitados por ello se requiere analizar y llevar a cabo diferentes habilidades y estrategias didácticas para llevar adelante una propuesta de enseñanza en un contexto virtual.
En la educación virtual una de las estrategias que se utilizan para desarrollar una clase, presentar un tema o una actividad es a través de transmisión de videos. Una de las ventajas que más se evidencian es la “proximidad” que se genera entre el profesor y sus estudiantes y entre los estudiantes entre sí al compartir en tiempo real una experiencia educativa mediada por tecnologías. La idea es no replicar la clase presencial sino adaptarla y decidir cuando es el mejor momento para su uso.
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¿Qué estamos viviendo hoy?
El mundo se ha detenido. En un abrir y cerrar de ojos, dejamos de habitar las aulas, los cubículos, de compartir miradas y diálogos con las y los estudiantes y mates o algún cafecito con nuestros colegas, y la palabra “teletrabajo” se impuso en nuestras vidas. Mariana Maggio en un Webinar que brindó en estos días comparte esta idea de que pasamos de querer reinventar la clase, a reinventar el mundo.
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El video educativo es un material audiovisual con un alto grado de utilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es un recurso tecnológico que por sus posibilidades expresivas permite alcanzar cierto grado de motivación, lo que lo hace una herramienta de aprendizaje valiosa para las y los estudiantes.
Corina Rogovsky plantea que el trabajo en equipo y la colaboración en las aulas es algo que ha existido desde siempre ¿quién no ha trabajado en grupos alguna vez? Nos preguntamos: ¿se trata siempre de colaboración cuando hacemos algo en equipos?
Hoy en día la totalidad de los celulares inteligentes tienen incorporadas cámaras digitales que son óptimas para realizar imágenes fijas y en movimiento para distintos usos. En su mayoría incorporan una lente o cámara posterior ubicada en la parte de atrás de la pantalla del teléfono y otra lente frontal para el registro de las populares “selfies”.
Aportes para pensar la educación mixta o híbrida
Compartimos aquí el material utilizado para el desarrollo de las dos ediciones del taller Redefiniendo la planificación de mi materia para su desarrollo en la virtualidad y en contextos de presencialidad acotada que tuvieron lugar en los años 2020 y 2021. Consideramos que las orientaciones allí sistematizadas como así también el formato de los materiales en si mismos, pueden constituirse en un punto de partida para aquellos equipos docentes que quieren comenzar a repensar el diseño de sus materias o cursos para desarrollarlos bajo una modalidad mixta combinando las potencialidades que tienen la presencialidad y la virtualidad.
Secuencias Didácticas con integración de TIC- Publicación de UniRío Editora -( UNRC)
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Enseñar y aprender en línea (UNED y UOC)
Enseñanza sin presencialidad: reflexiones y orientaciones pedagógicas - CITEP - UBA