PRESENTACIÓN 

La presente sistematización documenta una experiencia pedagógica desarrollada en el marco del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral (PTA-FI 3.0) en el grado segundo de la Institución Educativa Cañamomo y Lomaprieta,en Supía, Caldas.  El proceso se configuró como respuesta a una emergencia pedagógica generada por la ausencia y el posterior fallecimiento de la maestra titular, situación que demandó estrategias integradas que articularán las dimensiones académica, emocional y cultural. 

El objetivo general fue sistematizar críticamente la experiencia vivida para identificar aprendizajes que orienten futuras intervenciones en contextos rurales e interculturales. La metodología se fundamentó en la sistematización de experiencias propuesta por Óscar Jara (2018), empleando como instrumentos principales el diario pedagógico, la observación participante y el análisis documental. Los resultados evidenciaron avances significativos en lectura, escritura y matemáticas, así como en la estabilización emocional de los estudiantes mediante estrategias como el Cuaderno Viajero Ancestral, el trabajo transversal entre áreas y las actividades de acompañamiento emocional. El análisis crítico reveló que las estrategias pedagógicas resultan más efectivas cuando se articulan con la cultura del territorio, los saberes ancestrales y la participación activa de las familias. Se concluye que la educación rural requiere pedagogías situadas que integren el cuidado emocional, la pertinencia cultural y el fortalecimiento del vínculo escuela-familia-comunidad como condiciones fundamentales para garantizar procesos educativos integrales y significativos.