Освітні програми

Новий Державний стандарт дошкільної освіти має дозволити продовжити реформу дошкільної освіти з урахуванням наступності між дитячим садком та школою.

Базовий компонент дошкільної освіти (БКДО) − це державний стандарт освіти, що містить норми і положення, які визначають державні вимоги до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини дошкільного віку (6 (7) років). У ньому окреслено умови, за яких стає досяжним належний рівень освіти дитини старшого дошкільного віку.

БКДО оновлено, щоб забезпечити єдність і наступність процесу реформування дошкільної та початкової освіти, продовжуючи традиції розроблення стандартів дошкільної освіти, започатковані у 1998 та 2012 роках.

Зауважте!

Вимоги БКДО зобов ’язані виконувати абсолютно всі заклади дошкільної освіти. Наразі чинний стандарт дошкільної освіти, затверджений наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.05.2012 № 615.

Зміст Базового компонента дошкільної освіти

БКДО містить чотири змістовні частини:

1.Основні положення;

2.Становлення компетентностей дитини в умовах ЗДО;

3.Інваріантний складник розвитку компетентностей дитини;

4.Варіативний складник розвитку компетентностей дитини.

                           Коротко оглянемо ключові месседжі цих частин.

Основні положення БКДО

7 цінностей в основі освітнього процесу:

• визнання самоцінності дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості;

• щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті;

• повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;

• зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;

• цінування життя й благополуччя як уміння цінувати, дорожити, плекати, підтримувати та створювати безпечні умови для себе та інших, створення умов безпечного середовища у природному, предметному та соціальному оточенні;

• розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;

• збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.

6 базових принципів реалізації стандарту дошкільної освіти:

• демократичність (формування засад демократичного суспільства, де кожен може бути почутим, має право на самовираження та активну участь);

• рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитини, незалежно від місця проживання, фінансового забезпечення чи фізичних/інтелектуальних можливостей);

• сталий розвиток (засади екологічної та економічної свідомості, відповідальності за власні дії та оточення);

• міжвідомча взаємодія (співпраця психологічної, соціальної та медичної служб);

• державно-громадське та державно-приватне партнерство в організації, керівництві й управлінні дошкільною освітою;

• соціально-педагогічне партнерство громади та всіх учасників освітнього процесу (засновники закладів освіти, батьки, керівники та працівники закладів дошкільної освіти, фахівці, що надають освітні послуги дітям дошкільного віку, інші фахівці).

Зміст дошкільної освіти заснований на принципі педагогіки партнерства. Акцентовано на ролі педагога, вихователя як фасилітатора розвитку дитини (від англ. facilitate — допомагати, направляти, полегшувати).     Такий фахівець стимулює процес розвитку дитини, створюючи для цього:

• атмосферу психологічної підтримки;

• обстановку інтелектуального й емоційного благополуччя.

Наріжні підходи в організації освітнього процесу:

• діяльнісний;

• компетентнісний;

• інтегрований;

• особистісно орієнтований.

Становлення компетентностей дитини дошкільного віку

Компетентності формуються у просторі освітніх ліній завдяки організації педагогом основних видів діяльності.

Компетентність дитини є і результатом дошкільної освіти, і особистісним надбанням дитини, відповіддю на питання, як реалізуємо цінності та завдання дошкільної освіти, спілкуємось, граємо з дитиною, підтримуємо розвиток її здібностей.

Цілісний особистісний розвиток дитини дошкільного віку досягається завдяки взаємозв’язаному поєднанню між:

• освітніми лініями (напрямами та змістом освітнього процесу);

• видами діяльності, які є базовими для дошкільного віку;

• компетентностями, що відображають індивідуальний досвід дитини.