Avaliação: 1ª fase

Como será feita a avaliação

A avaliação das atividades do projeto contempla as dimensões individual e coletiva. A parcela individual constitui-se da efetivação das leituras (com respectivas anotações e mapas conceituais) e respostas aos formulários de acompanhamento.

A parcela coletiva será feita a partir dos relatórios de leitura. Em primeiro lugar, os avaliadores irão classificar os relatórios em níveis de desempenho em cinco diferentes competências, que possuem descritores próprios de cada uma das versões do relatório de leitura.

Em seguida, cada aluno terá sua participação na escrita colaborativa do relatório avaliada individualmente a partir dos indícios de sua contribuição pessoal ao desenvolvimento do texto. Por isso, as notas entre os integrantes do grupo variam segundo sua contribuição individual.

Avaliação individual

Avaliação das contribuições na elaboração do relatório de leitura
Nível 5: Sistematicamente, apresenta muito boas contribuições e colabora positivamente para a construção do relatório. Demonstra interesse e responsabilidade para com o trabalho coletivo. 100% da nota atribuída ao relatório.
Nível 4: Sistematicamente, apresenta boas contribuições e colabora positivamente para a construção do relatório. Demonstra interesse e responsabilidade para com o trabalho coletivo. 90% da nota atribuída ao relatório.
Nível 3: Com frequência, apresenta contribuições que sinalizam a capacidade de colaborar para com o resultado final. Demonstra interesse e responsabilidade para com o trabalho coletivo. 80% da nota atribuída ao relatório.
Nível 2: Apresenta contribuições e coopera com a elaboração do relatório, porém, não o faz com frequência e consistência. Parece demonstrar algum interesse pelo resultado final. 60% da nota atribuída ao relatório.
Nível 1: Com limitações, apresenta algumas contribuições ao relatório. Não demonstra interesse pelo resultado final do trabalho. 40% da nota atribuída ao relatório.
Nível 0: Omissão. Não há indícios de que o aluno tenha participado da elaboração do relatório. 0% da nota atribuída ao relatório.

Como as notas são calculadas

Simulador

1ª versão

Competência 1 (v 1)

Desenvolvimento temático revelando compreensão e mobilização da bibliografia básica determinada para a atividade | Peso 2

O relatório apresenta indícios dos diferentes textos de leitura obrigatória? Esses indícios revelam compreensão dos textos lidos?
Nível 5: Há indícios de todos ou quase todos os textos. Evidencia-se uma boa compreensão dos textos de leitura obrigatória.
Nível 4: Os indícios de vários textos sinalizam o trabalho com os materiais de leitura obrigatória e compreensão adequada deles.
Nível 3: Há indícios de pelo menos dois textos. Ou a apresentação do principal texto é razoável e sugere sua compreensão.
Nível 2: Apenas há indícios do principal texto. Ou, caso haja indícios de mais de um texto, eles revelam compreensão ainda insuficiente.
Nível 1: Não há indícios dos textos obrigatórios. Ou eles revelam compreensão precária.

Nível 0: Omissão. Não há relatório para avaliar.

Competência 2 (v 1)

Articulação de diferentes vozes discursivas para selecionar e organizar conceitos, fatos e dados na elaboração do relatório | Peso 2

O relatório aciona diferentes vozes discursivas? Por exemplo, a voz dos alunos-autores controla as frases/vozes dos outros textos; ou ela se apresenta indistinta em relação a elas? Essas vozes sugerem seleção organizada de conceitos fatos e dados relativos à temática?
Nível 5: As diferentes vozes discursivas explicitam bom domínio de elementos linguísticos constituintes da citação. O recurso a elas legitima a apresentação organizada de conceitos, fatos e dados pertinentes à temática.

Nível 4: As diferentes vozes discursivas explicitam domínio ou experimentação dos elementos linguísticos constituintes da citação. Os recursos empregados favorecem a legitimação de conceitos, fatos e dados apresentados.

Nível 3: As vozes discursivas mobilizadas apresentam identidade e separação entre si. A presença de elementos constituintes da citação sugere que a habilidade está em processo de aquisição. Há relativa clareza na organização da apresentação.
Nível 2: As vozes discursivas mobilizadas apresentam-se indistintas. Ocorrem poucos elementos linguísticos característicos da citação. Ou eles não são empregados estrategicamente para favorecer o discurso reportado, característico do relatório.
Nível 1: Não há elementos linguísticos do discurso reportado. O texto sugere a presença de uma só voz discursiva, que não é a voz dos alunos-autores. Ou o texto apresenta-se com organização precária, caracterizando a justaposição de partes dos textos obrigatórios.

Nível 0: Omissão. Não há relatório para avaliar.

Competência 3 (v 1)

Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, especialmente das formas de impessoalização da linguagem típicas da linguagem acadêmico-científica | Peso 2

A elaboração do relatório revela clareza organização sintática na elaboração de frases e na sua organização em parágrafos? Frases e parágrafos revelam domínio da modalidade escrita formal da língua? Recursos linguísticos de impessoalização da linguagem foram empregados com sucesso?
Nível 5: As frases revelam boa organização sintática. A organização dos parágrafos sugere preocupação em alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.

Nível 4: As frases apresentam-se organizadas do ponto de vista sintático. A estruturação do texto sugere esforços para alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.

Nível 3: As frases apresentam alguns problemas sintáticos. Ao nível da palavra, ocorrem desvios em relação às convenções da escrita. A organização dos parágrafos ainda não caracteriza a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.

Nível 2: Há muitos problemas sintáticos, de escolha de vocabulário ou desvios em relação às convenções da escrita. Por vezes, ocorrem estruturas típicas da oralidade, afastando o texto da modalidade escrita. O resultado sugere pouco domínio da habilidade de monitorar a própria escrita.

Nível 1: Há muitos problemas sintáticos graves, de escolha de vocabulário ou desvios em relação às convenções da escrita. As estruturas típicas da oralidade afastam o texto da modalidade escrita. Ocorre comprometimento da clareza, objetividade e simplicidade da escrita acadêmico-científica.

Nível 0: Omissão. Não há texto suficiente para avaliar o domínio da modalidade escrita.

Competência 4 (v 1)

Desenvolvimento do gênero relatório de leitura em acordo com sua finalidade comunicativa e com os elementos estruturais apresentados no template | Peso 1

Ao elaborar o relatório, o grupo alcançou o objetivo de apresentar ordenadamente informações procedentes dos textos de leitura obrigatória? O relatório está estruturado a partir dos elementos pré-textuais (título, resumo e palavras-chave), textuais e pós-textuais (referências) característicos dos textos acadêmicos? Esses elementos cumprem suas respectivas finalidades comunicativas?
Nível 5: A apresentação das informações é clara e ordenada. Títulos e subtítulos representam adequadamente as respectivas seções, que, por sua vez, cumprem seus papéis. Quase não ocorrem problemas nas referências.
Nível 4: A apresentação das informações é ordenada. Títulos e subtítulos representam bem as respectivas seções, ainda que com algum desequilíbrio. Ocorrem poucos problemas nas referências.
Nível 3: É possível reconhecer um trabalho de ordenação das informações no relatório, assim como há alguns problemas na escolha de títulos e subtítulos. A expressão das referências sugere aproximação aos padrões normativos vigentes.
Nível 2: O texto sugere dificuldades na compreensão e na articulação entre as informações. Títulos e/ou subtítulos ainda não realizam plenamente suas finalidades comunicativas. As referências revelam dificuldades para alcançar o padrão normativo vigente.
Nível 1: Há muitos problemas na articulação entre as partes, ou elas não cumprem suas finalidades comunicativas. O relato não se constitui em relatório. As referências estão distantes do padrão normativo vigente.
Nível 0: Omissão. Não há relatório para avaliar.

Competência 5 (v 1)

Domínio das normas gerais de apresentação de textos acadêmicos | Peso 1

Nível 5: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: praticamente não ocorrem problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 4: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem poucos problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 3: Demonstra certo cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem alguns problemas de digitação e formatação. O texto segue várias das normas gerais para apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 2: Demonstra pouco cuidado com a apresentação gráfica do texto: problemas de digitação e formatação são frequentes e numerosos. As escolhas não refletem observância das normas de apresentação dos trabalhos acadêmicos.
Nível 1: Não demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem problemas de digitação, espaçamento, formatação de parágrafos, formatação de páginas, entre outros problemas de ordem gráfica.
Nível 0: Omissão. Não há relatório para avaliar.

2ª versão

Competência 1 (v 2)

Desenvolvimento temático revelando compreensão e mobilização da bibliografia básica determinada para a atividade | Peso 2

O relatório apresenta indícios dos diferentes textos de leitura obrigatória? Esses indícios revelam compreensão dos textos lidos?
Nível 5: Há indícios de todos ou quase todos os textos. Evidencia-se compreensão crítica dos textos de leitura obrigatória.
Nível 4: Há indícios de todos ou quase todos os textos. Evidencia-se uma boa compreensão dos textos de leitura obrigatória.
Nível 3: Os indícios de vários textos sinalizam o trabalho com os materiais de leitura obrigatória, assim como compreensão adequada deles.
Nível 2: Há indícios de pelo menos dois textos. Ou a apresentação do principal texto é razoável e sugere sua compreensão.
Nível 1: Apenas há indícios do principal texto. Ou, caso haja indícios de mais de um texto, eles revelam compreensão insuficiente.
Nível 0: Ausência de reescrita, nenhum acréscimo necessário foi realizado.

Competência 2 (v 2)

Articulação de diferentes vozes discursivas para selecionar e organizar conceitos, fatos e dados na elaboração do relatório | Peso 2

O relatório aciona diferentes vozes discursivas? Por exemplo, a voz dos alunos-autores controla as frases/vozes dos outros textos; ou ela se apresenta indistinta em relação a elas? Essas vozes sugerem seleção organizada de conceitos fatos e dados relativos à temática?
Nível 5: As diferentes vozes discursivas explicitam muito bom domínio de elementos linguísticos constituintes da citação (e das referências). O recurso a elas dá legitimidade à apresentação organizada de conceitos, fatos e dados pertinentes à temática. Ocorrem poucos desvios em relação às práticas do discurso acadêmico.
Nível 4: As diferentes vozes discursivas explicitam bom domínio de elementos linguísticos constituintes da citação (e das referências). O recurso a elas legitima a apresentação organizada de conceitos fatos e dados pertinentes à temática. Ocorrem alguns desvios em relação às práticas do discurso acadêmico.
Nível 3: As diferentes vozes discursivas explicitam avanço no domínio dos elementos linguísticos constituintes da citação (e das referências). Os recursos empregados favorecem a apresentação de conceitos fatos e dados pertinentes à temática.
Nível 2: As vozes discursivas mobilizadas apresentam identidade e separação entre si. A presença de elementos constituintes da citação (e das referências) sugere que a habilidade está em processo de aquisição. Há relativa clareza na organização da apresentação.
Nível 1: As vozes discursivas mobilizadas apresentam-se indistintas ou desarticuladas. Os elementos linguísticos típicos da citação não são empregados estrategicamente para favorecer o discurso reportado.
Nível 0: Ausência de reescrita. Não houve desenvolvimento de habilidades relativas ao discurso reportado.

Competência 3 (v 2)

Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, especialmente das formas de impessoalização da linguagem típicas da linguagem acadêmico-científica | Peso 2

A elaboração do relatório revela clareza organização sintática na elaboração de frases e na sua organização em parágrafos? Frases e parágrafos revelam domínio da modalidade escrita formal da língua? Recursos linguísticos de impessoalização da linguagem foram empregados com sucesso?
Nível 5: O texto caracteriza-se pela correção sintática. A organização global dos parágrafos sugere planejamento a fim de alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas das escrita acadêmico-científica. Ocorrem muito poucos desvios em relação à modalidade escrita formal.
Nível 4: Ainda que com alguns problemas, as frases revelam boa organização sintática. A organização dos parágrafos sugere preocupação em alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.
Nível 3: frases apresentam-se organizadas do ponto de vista sintático. Eventuais problemas não chegam a comprometer os esforços para alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica. O resultado sugere progressivo domínio da habilidade de monitorar a própria escrita.
Nível 2: As frases apresentam alguns problemas sintáticos. Ao nível da palavra, ocorrem desvios em relação às convenções da escrita. A organização dos parágrafos ainda não caracteriza a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.
Nível 1: Há muitos problemas sintáticos, de escolha de vocabulário ou desvios em relação às convenções da escrita. Por vezes, ocorrem estruturas típicas da oralidade, afastando o texto da modalidade escrita. O resultado sugere pouco domínio da habilidade de monitorar a própria escrita.
Nível 0: Omissão. Houve muito poucos progressos em direção à clareza, objetividade e simplicidade. Não houve progressos ou ajustes quanto aos problemas assinalados. Persistem problemas sintáticos graves, de escolha de vocabulário ou desvios em relação às convenções da escrita.

Competência 4 (v 2)

Desenvolvimento do gênero relatório de leitura em acordo com sua finalidade comunicativa e com os elementos estruturais apresentados no template | Peso 1

Ao elaborar o relatório, o grupo alcançou o objetivo de apresentar ordenadamente informações procedentes dos textos de leitura obrigatória? O relatório está estruturado a partir dos elementos pré-textuais (título, resumo e palavras-chave), textuais e pós-textuais (referências) característicos dos textos acadêmicos? Esses elementos cumprem suas respectivas finalidades comunicativas?
Nível 5: A apresentação das informações é clara e ordenada. Títulos e subtítulos representam muito bem as respectivas seções, que, por sua vez, cumprem seus papéis. Não há problemas nas referências.
Nível 4: A apresentação das informações é clara e ordenada. Títulos e subtítulos representam adequadamente as respectivas seções, que, por sua vez, cumprem seus papéis. Quase não ocorrem problemas nas referências.
Nível 3: A apresentação das informações é ordenada. Títulos e subtítulos representam bem as respectivas seções, ainda que com algum desequilíbrio. Ocorrem poucos problemas nas referências.
Nível 2: É possível reconhecer um trabalho de ordenação das informações no relatório, ainda que haja alguns problemas na escolha de títulos e subtítulos. A expressão das referências sugere aproximação aos padrões normativos vigentes.
Nível 1: Persistem dificuldades na compreensão e na articulação entre as informações. Títulos e/ou subtítulos ainda não realizam plenamente suas finalidades comunicativas. As referências revelam dificuldades para alcançar o padrão normativo.
Nível 0: Omissão. Não houve trabalho de ajuste nos problemas na articulação entre as partes. Elas ainda não cumprem suas finalidades comunicativas. As referências continuam distantes do padrão normativo.

Competência 5 (v 2)

Domínio das normas gerais de apresentação de textos acadêmicos | Peso 1

Nível 5: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica e com a estruturação hierárquica do texto: não há problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 4: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: praticamente não ocorrem problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 3: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem poucos problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 2: Demonstra certo cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem alguns problemas de digitação e formatação. O texto segue várias das normas gerais para apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 1: Demonstra pouco cuidado com a apresentação gráfica do texto: problemas de digitação e formatação são frequentes e numerosos. As escolhas não refletem observância das normas de apresentação dos trabalhos acadêmicos.
Nível 0: Não demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem problemas de digitação, espaçamento, formatação de parágrafos, formatação de páginas, entre outros problemas de ordem gráfica.

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