Si possono usare i giochi per fare didattica? Sì e la pratica è molto di moda. Ma proprio perché è di moda è utile sapere che ci sono delle differenze:

• l’espressione Game-Based Learning indica l’apprendimento realizzato attraverso l’uso di giochi o videogiochi per raggiungere un obiettivo educativo;

• la gamification è l’applicazione delle meccaniche e delle dinamiche di gioco a situazioni non di gioco con l’obiettivo di favorire l’interesse attivo degli utenti e di incoraggiare lo svolgimento di un’attività o l’acquisizione di un comportamento.

Si parla di questi e altri usi dei giochi in questa pagina.

La gamification è quindi più difficile perché ci sono molte variabili da considerare e la gestione sociale della classe può essere molto complessa. Però si può provare a sviluppare un gioco tematico, in modo da far studiare gli studenti in modo mirato per un certo fine.

Ho fatto un esperimento, che l’ho intitolato Biomiko!. Biomiko! è il Risiko! dell’ecologia, cioè un gioco da tavolo in cui vince il primo giocatore che conquista un certo numero di biomi. L’idea è quella di far sviluppare il gioco in classe e poi di usarlo per giocare.

Perché ci si dovrebbe imbarcare in un’avventura del genere? La risposta è semplice: l’ecologia è una materia cenerentola, che viene trattata più nei suoi aspetti legati all’ambientalismo che non alla scienza vera e propria. Quindi si fa se c’è tempo e se la classe è ben disposta nello studio. Sviluppare un gioco, però, può essere l’occasione di trattare dei temi che altrimenti non avremmo toccato e di far rifiatare la classe dopo un periodo intenso di studio.

In questa presentazione Genially viene descritta tutta l’attività, che provo a descrivere in poche parole. Il piano delle lezioni è questo: