Facciamo un salto indietro nel tempo. È il 2010: Apple presenta l’iphone 4 e il primo ipad, Google diventa il motore di ricerca che riconosciamo oggi, Microsoft sta per acquistare Skype, facebook è il social network più diffuso e frequentato al mondo. Nella scuola italiana la ministra dell’istruzione è Maria Stella Gelmini e la “sua” riforma entra in vigore in quell’anno scolastico. Nonostante i cambiamenti, la scuola rimane un luogo assolutamente tradizionale per impianto e filosofia e le prime LIM (lavagne interattive multimediali) cominciano a fare capolino solo in quei mesi. Mancano ancora 3 anni al decreto legge che imporrà l’esistenza dei testi scolastici in formato ebook (firmato dal ministro Profumo). In sostanza, nel 2010, la tecnologia va al galoppo, ma nella scuola italiana si va lentissimi. Non stupisce, quindi, che nessuno abbia sentito il nome di Ruben Puentedura, Mr SAMR.

Ruben Puentedura è un ricercatore che all’inizio degli anni Novanta ha studiato ad Harvard e ha passato tutta la sua vita a definire un metodo per migliorare il modo di fare didattica. Nel 2010 ha proposto il SAMR model, un percorso che mira a inserire gradualmente, ma in modo sempre più pervasivo, la tecnologia nella didattica scolastica. SAMR è un acronimo che sta per:

• Sobstitution

• Augmentation

• Modification

• Redefinition

Sobstitution è la sostituzione del supporto cartaceo con un supporto digitale, senza altre funzionalità; Augmentation è l’aggiunta di strumenti o contenuti che migliorino la comprensione di un contenuto. In entrambi questi casi non cambia il modo di fare didattica, ma cambia il modo di fruire dei contenuti.

Modification è la ristrutturazione del modo di fare lezione alla luce delle possibilità offerte dal digitale; Redifinition è un passo ancora ulteriore, con la modificazione degli obiettivi didattici e la produzione di contenuti nuovi. Questi due livelli implicano una trasformazione del ruolo dell’insegnante stesso e del suo rapporto con studenti e studentesse.