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Integración curricular: parafraseando a la doctora Ana Laura Gallardo Gutiérrez, la integración curricular es producto de una visión general del mundo para poder enseñar en la educación básica y dejar la especialización a un lado que es lo genera división de conocimientos o conocimientos aislados (Soy Docente, 2023, 7m00s).
Por ejemplo en Costa Rica, las personas docentes tratan de brindar una educación holística, en la que se aprecie el mundo como un todo para propiciar aprendizajes significativos. Como cuando se estudian los cuerpos geométricos y se solicita al alumnado crearlos en alguna plataforma digital, promoviendo el uso de recursos tecnológicos en la misma clase. O en la clase de artes plásticas, se aprovecha para que las personas estudiantes elaboren una pintura abstracta aplicando las figuras geométricas. Otro ejemplo es el uso de gráficos para representar datos estadísticos, o las líneas de tiempo que se pueden emplear en historia para representar el orden de distintos hechos.
Fragmentación curricular: parafraseando a la doctora Ana Laura Gallardo Gutiérrez, la fragmentación es la división del currículo en asignaturas o materias (Soy Docente, 2023, 13m25s).
En Costa Rica, los contenidos curriculares están organizados por asignaturas o materias. Sin embargo, las personas docentes hacen todos los esfuerzos posibles por brindar una educación de calidad, integrando temas de otras materias que así lo permiten, para lograr una mejor comprensión de los temas en estudio.
Ejes articuladores: parafraseando a la doctora Ana Laura Gallardo Gutiérrez, estos son los que entrelazan los contenidos curriculares con las acciones educativas aplicadas en el aula y el contexto estudiantil (Soy Docente, 2023, 15m17s).
El sistema educativo costarricense posee diferentes ejes articuladores. Un ejemplo de estos es vida saludable. En una clase de ciencias donde se estudian hábitos de higiene o la importancia de una correcta alimentación, se puede relacionar con este eje. Otro de los ejes es igualdad de género, que se puede abordar cuando se ven temas como las profesiones o los deportes, haciendo énfasis en que todas las personas tienen derecho de practicar cualquier deporte y estudiar la profesión que desee sin importar su género.
Problematizar la realidad: parafraseando a la doctora Ana Laura Gallardo Gutiérrez, es analizar, diagnosticar o cuestionar el contexto o la realidad en la que está inmerso el estudiante y el centro educativo, con lo que se puede ver de manera crítica porqué sucede algo de una manera y no de otra (Soy Docente, 2023, 40m20s).
La problematización implica la observación y análisis de un fenómeno. Por ejemplo, en Costa Rica una forma de problematización de la realidad que un docente podría aplicar es, cuestionar sobre la contaminación ambiental y porqué las personas deciden botar basura en vez de poner en práctica hábitos de reciclaje.
Cierre pedagógico: es un tiempo aproximado de veinte minutos que la persona unidocente toma al final de la clase para hacer un pequeño resumen de lo visto en el día y de los aprendizajes alcanzados por el alumnado (Universidad Nacional, 2020).
Este espacio es importante para detectar los conocimientos que ha logrado el estudiantado. Ayuda a reflexionar si se necesita un nuevo abordaje que permita una mejor comprensión de los contenidos. Por ejemplo, la persona docente puede aplicar una trivia, un quiz pequeño, o la elaboración de un mapa mental.
Círculo creativo: espacio de 1 lección en el que la persona unidocente desarrolla actividades para promover la creatividad en el educando, donde además es posible reforzar lo visto en clase mediante el uso de material concreto (Universidad Nacional, 2020).
En la escuela unidocente de Costa Rica, la persona mediadora facilita al estudiantado diversos materiales con los cuales pueden crear distintas producciones ya sea de manera espontánea o en base a lo que han estudiado. Esto ayuda a la motivación del niño o niña, quien está aprendiendo y desarrollando diferentes habilidades a través de la manipulación de materiales concretos.
Práctica pedagógica: acciones planificadas por la persona docente dirigidas al alumnado para propiciar los saberes, estas acciones deben ser creativas, motivadoras y contextualizadas a las necesidades del estudiantado, que fomenten la participación activa, colaborativa, el autoaprendizaje y la autoevaluación (Universidad Nacional, 2020).
La práctica pedagógica requiere de mucha creatividad por parte de la persona docente, ya que es necesario que las acciones aplicadas en el aula capten la atención del estudiante y lo motiven a participar del proceso educativo. Una de las acciones que se utilizan en las escuelas costarricenses son las obras de teatro, o juego de roles, en donde las personas estudiantes disfrutan representando distintos personajes mientras aprenden de una forma divertida.
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