Actividad 1

En esta primera actividad se nos pedía registrarnos en SELFIE y pasar la herramienta a los tres niveles de nuestro centro.

Sin embargo, dado que en mi instituto actual (IES Augustóbriga, en Navalmoral de la Mata, Cáceres) ya se está llevando a cabo un Proyecto Digital y por no saturar al profesorado y al alumnado, he optado por realizar la prueba en el centro en el que estuve ejerciendo el curso pasado (IES Gregorio Marañón, Caminomorisco, Cáceres), donde ya se hizo también dicho proyecto. Por ello he optado por pasárselo únicamente a 3 personas de cada nivel pidiendo ayuda a los contactos que aún conservo en dicho instituto. Aunque no servirá para desarrollar el Proyecto Digital ni para mejorarlo por el sesgo al que puede llevar un examen tan poco exhaustivo, si se valora positivamente su realización con el ánimo de aprender a realizarlo o a colaborar en su mejora en un futuro por mi parte.

Me ha sorprendido gratamente la rapidez con la que han contestado las personas participantes, lo que ha demostrado su implicación en el desarrollo de esta actividad, y por lo que les estoy muy agradecido.

Aunque, repito, los resultados no se deben tener muy en cuenta, los analizaré de cara a realizar la actividad y aprender de ello.

Por un lado, echando un vistazo rápido al "Resumen de las áreas" (figura 1), llama la atención la disparidad de resultados en los aspectos "Prácticas de evaluación" (figura 2) y "Competencias digitales del alumnado" (figura 3), sobre todo entre el equipo directivo y el alumnado. Habrá que estudiar a qué se pueden deber.

Por otro, parece importante abordar con premura los "Factores que limitan el uso de las tecnologías" (figura 4) y los "Factores negativos para el uso de las tecnologías digitales en casa" (figura 5), pues se trata de piezas clave de cara a afrontar la educación utilizando herramientas digitales. Sería necesario afrontar estos problemas y tratar de solucionarlos para mejorarlos en los próximos meses. Además, sorprenden las bajas calificaciones dadas por el equipo directivo y el profesorado a la hora de la "Adopción de tecnología" (figuras 6 y 7) digital en la propia experiencia educativa, lo que también habría que tratar de enfocar hacia una mejora.