Unidad 3: Diseña tareas cooperativas

PROBLEMAS DE ESCALAS Y COORDENADAS CON LA TÉCNICA LÁPICES AL CENTRO

Vamos a diseñar la utilización de la técnica cooperativa "lápices al centro" para asegurarnos de que el grupo clase y el alumnado es capaz de procesar la nueva información que hemos abordado en en tema 2 de 1º de ESO en la asignatura de Ciencias Sociales. El tema es "La representación de la Tierra" y proponemos la dinámica siguiente:

• Se entrega a cada persona del grupo una hoja con 5 problemas relacionados con escalas de mapas y localización de coordenadas que se han explicado y trabajado a lo largo de la UD. La dinámica "lápices al centro" exige que el contenido ya haya sido trabajado -es una dinámica, pues, que busca afianzar los contenidos y asegurar su procesamiento- y la secuencia de trabajo es grupal - individual.
• Las personas del grupo dejan sus bolígrafos en el centro de las mesas y debaten abiertamente sobre la estrategia para resolver todos y cada uno de los problemas. Una vez que todo el equipo comprende qué y cómo hay que hacer, las personas cogen sus bolis y resuelven los problemas de manera individual en sus cuadernos.
• En caso de que algunas personas se atasquen o demanden ayuda, todo el mundo vuelve a dejar su boli en el centro y se resuelven las dudas o se repasan estrategias.
• El objetivo es que todas las personas del grupo sean capaces de resolver los problemas de forma individual, pero en un contexto de ayuda mutua casi inmediata.

La actividad responde a las tres premisas básicas de situación de cooperación:

• La tarea promueve que el alumnado se necesite para hacer el trabajo en la medida en que la dinámica inicial es clave. El alumnado comparte sus conocimientos, sus estrategias y no pasa a la fase de trabajo individual hasta que no tiene la certeza de que cada persona del grupo es capaz de llevar a cabo la tarea de forma individual. En caso de que alguien se pierda a atasque, el equipo deja de avanzar en sus cuadernos para retomar el debate sobre cómo resolver los problemas.
• La tarea promueve que todas las personas puedan participar. Es posible que cada persona participe y aporte ideas al inicio de la tarea y en los momentos en los que los bolígrafos están en el centro.
• La tarea promueve que se pueda monitorizar el trabajo de cada persona. El resultado de los problemas en individual y puede ser cotejado por el/la docente.