Produção intelectual de alguns atuais e ex petianos

Apresentado na 11ª Bienal da UNE – Festival dos Estudantes: um reencontro com o Brasil que aconteceu entre os dias 6 e 10 de fevereiro. O trabalho adota como alicerce a noção de língua enquanto ferramenta de interação social e a concepção dos gêneros textuais, nos usos pedagógicos, que abordem o texto como unidade de sentido e não pretexto e tem como objetivo descrever e analisar uma proposta de atividade pensada para a educação básica e construída a partir de um exemplar de um poema contextualizado na produção da estética futurista, trabalhando seus aspectos e recursos estilísticos e sociodiscursivos. Mediante tais discussões, esse trabalho intenta analisar uma proposta de atividade, de nossa autoria e pensada para uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, que utiliza como base as orações reduzidas de infinitivo como componente estilístico da estética futurista, que se faz presente num poema do autor português Álvaro de Campos, de modo a verificar como esse recurso sintático contribui para a imobilidade do eu lírico frente ao mundo progressista e como esse movimento se torna representativo dos ideais propagados pela vanguarda.Isto posto, a análise é edificada nas contribuições teóricas de Kleiman (2001), Rojo (2002) Cunha (2009) e Geraldi (1984[1997]) acerca das concepções de língua, didatização de gêneros textuais e análise linguística na educação, de Cunha e Cintra (2001), Bechara (2009) e Castilho (2010) relacionadas às abordagens gramaticais nas perspectivas tradicional e funcionalista e de Gullar (1930) e Settimmelli (2007) acerca das nuances e aspectos da vanguarda Futurismo. A proposta descrita viabiliza o desenvolvimento das competências de leitura e reconhecimento das propriedades do gênero poema, associados com a análise linguística dos recursos constitutivos do mesmo, sobretudo relacionadas às Orações Reduzidas de Infinitivo e suas funções semântico-pragrmáticas. Como conclusão, percebemos que tal termo sintático é colaborativo para imprimir os anseios e visão de mundo do homem futurista das primeiras décadas no século XX, sendo então imprescindível para a construção imagética e estética do poema usado para análise.

No último colóquio foi apresentado o artigo intitulado “O Ensino da Língua Inglesa na Educação Infantil e a Formação Atual dos Professores de Inglês:” Repensando o Currículo de Letras”, o qual problematiza a conjuntura da formação inicial de professores de inglês em relação a educação infantil, trazendo uma revisão literária e considerando a experiência de ensino que tivemos durante o estágio supervisionado na Unidade Acadêmica de Educação Infantil (UAEI). Para tanto, nos baseamos nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Letras (2011), e nos aportes teóricos de Pinter (2001), Pinheiro – Mariz (2011), Barcelos (2010), entre outros.

Apresentado no VI Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino, o trabalho intitulado "Ponderações sobre poesia e canção no ensino de língua francesa para crianças" traz uma reflexão acerca das estratégias de ensino de poesia para crianças em aula de língua estrangeira, particularmente, do francês, partindo da necessidade de se formar leitores literários desde a mais tenra idade. O artigo aborda o tema do bestiário, um dos mais caros tanto na poesia, quanto na infância, a partir dos poemas Le Chat, da escritora marfinense Tanella Boni, A Foca, de Vinicius de Moraes e Toquinho e O Pato, de Vinicius de Moraes, Toquinho e Paulo Soledade, sendo estes últimos musicalizados. A partir do tema adotado, discute-se questões ligadas à preservação ambiental e ao respeito aos animais, além de destacar-se elementos próprios da poética (VAILLANT, 2011), refletir-se sobre o ensino de poesia (PINHEIRO, 2015) e de literatura em língua estrangeira (PINHEIRO-MARIZ, 2015). O percurso metodológico adotado no trabalho é ancorado também em Naturel (1995), na busca por estabelecer um diálogo entre a poesia e a canção.