La metodología que propone este taller es de trabajo colaborativo, donde talleristas y profesores fungirán como  testigos y fiscales que presentarán experiencias y evidencias de los retos en la práctica educativa. Luego, los profesores conformarán un jurado que, basados en las evidencias presentadas realizarán un veredicto a propósito de sus fortalezas, retos y oportunidades por explorar en su labor docente.

De manera que la mecánica para cada día será la siguiente:

• Día 1

Se espera la participación de 60 a 80 profesores de bachillerato preferentemente de opciones técnicas o tecnológicos. En este primer día los profesores fungirán como fiscales y  presentaran sus experiencias en la relación con sus estudiantes, algunos ejemplos de práctica docente y los principales retos que han tenido en su trayectoria como profesores.

• Día 2

Los talleristas fungirán ahora como fiscales y expondrán ante el pleno las evidencias y resultados derivados de diferentes proyectos de investigación.

• Día 3

Los profesores conformarán pequeños grupos de trabajo y fungirán ahora como jurado, basándose en la evidencia presentada por los talleristas el dáa previo, aunado a su propia experiencia como docentes para, finalmente, emitir un veredicto sobre los retos y oportunidades en su práctica educativa, así como la construcción de pertencia escolar.

Objetivos:

• Proponer estrategias de mejora para la construcción de pertenencia escolar.

• Discutir investigaciones sobre pertenencia escolar entre investigadores y docentes de bachilleratos técnicos. 

• Reflexionar sobre problemáticas y retos que las y los docentes enfrentan en su práctica educativa.

• Promover la relación jóvenes-estudiantes y profesores a través de un mejor conocimiento de las interacciones que ocurren en el espacio escolar, así como las condiciones situadas que experimentan los actores escolares.