• MS Teams позволяет использовать видео, аудио и общий доступ к экрану для создания интерактивных занятий в режиме реального времени. Студенты могут просматривать и слушать вашу презентацию, задавать вопросы в режиме реального времени, а затем просматривать записи по мере необходимости.

• Помните: тайминг в вебинаре не совпадает с традиционной парой: продумайте материал заранее, первый вебинар отрепетируйте на предмет учета времени, не торопитесь.

• Следите за временем: полтора часа подряд в вебинаре не воспринимаются студентами, поэтому обязательно делайте перерыв 5-10 минут после каждых 40-45 минут. Начинайте синхронное занятие за несколько минут до его начала по расписанию, чтобы пообщаться со студентами, и оставляйте несколько минут в конце, чтобы ответить на вопросы студентов.

• Разместите свой лекционный материал заранее, например, в OneDrive в рекомендуемом формате (Презентация PowerPoint). Это позволит вам легко и быстро поделиться материалом на лекционном занятии в режиме вебинара.

• Структурируйте информацию на слайдах презентации: имейте в виду, что в онлайн, возможно, даже больше, чем в аудитории, студенты будут читать сначала, а потом слушать. Рассмотрите возможность использования функции «Анимация» в PowerPoint.

• Каждые 10-15 минут меняйте деятельность: от монолога к дискуссии, краткий опрос, быстрая реакция в чате, опрос в онлайне и др.

• Потренируйтесь (хотя бы один раз) заранее: репетируйте с использованием экрана общего доступа и переключайтесь между окнами, которые вы намереваетесь отобразить. Если вы используете свой собственный ноутбук, не забудьте закрыть все окна, которые вы не будете использовать (особенно личную электронную почту и т.д.) до начала занятий.

• Вы должны знать, как работать с сервисом, лучше студентов, чтобы уметь помочь им при необходимости. Для этого обязательно протестируйте первый вебинар с коллегами, родными или друзьями. Или просто попросите помочь Вам кого-то из своих студентов.

• Вовлекайте студентов: для того, чтобы организовать живую дискуссию на лекции и обеспечить вовлеченность студентов можно использовать следующие цифровые инструменты: Word Online, MS Forms, Google Forms, Мentimeter, Kahoot, Socrative, PollEverywhere, LearningApps, Rizzoma, или другие онлайн-сервисы для сбора ответов и обмена результатами со студентами в режиме онлайн.

• Используйте для интерактивности не только цифровые инструменты, но и устную беседу.

• Начинайте вебинар с активности: экспресс-опрос по домашнему заданию, по заданному для самостоятельного изучения материалу, актуализация изученного на прошлом занятии материала, любой опрос, даже простая проверка присутствия и т.д.

• Сохраняйте свой обычный темп проведения занятий: то, что вы используете цифровые ресурсы, не означает, что вы должны ускорять или замедлять темп проведения занятий. Ваши студенты будут по-прежнему усваивать и обрабатывать информацию с той же скоростью, что и при традиционном занятии. Но вы должны чаще обращать внимание на своих студентов, чтобы убедиться, что они остаются вовлеченными.

• Подключайте видеоизображение: рекомендуется следить за тем, чтобы ваше лицо всегда было видно на боковом экране во время отображения материалов, иначе вовлеченность может снизиться.

• Наблюдайте за студентами: студенты могут непреднамеренно начать говорить одновременно, или, наоборот, постесняются высказать свою точку зрения. Постарайтесь делать паузы и спрашивать, есть ли у кого-нибудь еще вопросы или дополнения перед тем, как перейти к разбору следующего вопроса.

• Предлагайте студентам самим задавать вопросы: если ваша дисциплина обычно представляет собой лекцию для большой группы с вопросами и ответами, рассмотрите возможность пригласить студентов задать свои вопросы в чате. Чтобы помочь вам не отвлекаться на просмотр вопросов в чате в режиме реального времени, можете назначить ответственного из студентов, который может помочь вам выбрать несколько вопросов, на которые вы сможете отвечать через каждые 10-15 минут.

• Предложите студентам подумать: например, предложите студентам высказать свое мнение по рассматриваемому вопросу. Не забывайте про функцию чата, который может помочь студентам записывать свои размышления.

• Всегда контролируйте чат в вебинаре: чтобы успевать это делать, лучше специально создавайте паузы, чтобы комментировать сообщения в чате.

• Опубликуйте ответы позже: вы можете рассмотреть возможность размещения ответов после занятия на некоторые вопросы чата, на которые вы не успели ответить во время занятия.

• Внимательно изучите массовые открытые онлайн-курсы (МООК) по тематике Вашей дисциплины на онлайн-платформах (например, Открытая онлайн-академия, Национальная платформа открытого образования, Лекториум, Stepik, Университет без границ, Coursera и др.). Для этого посмотрите результаты поиска на платформах, изучите описание МООК и промо-ролики.

• Обратите внимание на результаты обучения: в МООК они должны быть максимально близки к тем результатам, которые запланировали Вы.

• Запишитесь на отобранные МООК, просмотрите видеолекции, изучите структуру МООК, ознакомьтесь с текстовыми материалами и пройдите тесты. Только так Вы сможете интегрировать чужой МООК в свою дисциплину. Если подходящих курсов несколько, выберите один из них.

• Составьте карту интеграции МООК в свою дисциплину, сопоставив результаты обучения, объем в зачетных единицах или часах, наличие коммуникаций внутри МООК, количество и качество тестовых материалов, наличие горизонтального оценивания, возможность бесплатной сертификации и др.

• Продумайте план своего курса, в который Вы интегрируете МООК. Встройте его в календарный план занятий и четко выполняйте его вместе со студентами.

• Для эффективности коммуникаций на МООК запишитесь туда вместе со своими студентами и сами поддерживайте форум, инициируя активность студентов.

Наиболее эффективные предварительно записанные лекции могут быть такими же увлекательными, как и лучшие живые лекции, поскольку они могут быть созданы с использованием нескольких дублей, могут быть отредактированы и могут включать графику или анимацию. Они помогают избежать непредвиденных проблем, которые могут возникнуть при занятии в онлайн-режиме.

Если вы создаете заранее записанную лекцию за короткий промежуток времени, рассмотрите несколько простых советов:

• Составьте четкий план действий.

• Разбейте лекцию на более короткие сегменты. Длинная заранее записанная лекция может быть сложной для просмотра.

• Дополните лекционные видео вопросами для размышления, которые студенты должны рассмотреть.

• Говорите со студентом, а не с камерой.

• В лекции делитесь личным опытом, иногда добавляйте нотку юмора.

• Предварительная запись и прямая трансляция не должны быть заменой традиционной лекции, но могут служить хорошим дополнением.

• Повторное использование прошлых лекционных видео или существующего контента.

• Вы можете рекомендовать студентам посмотреть (MS Teams) архивированное видео с занятия для подготовки к экзамену или зачету.

• Для занятий, на которых используются презентационный материал, рассмотрите возможность записи закадрового звука в свои слайды, используя встроенные функции PowerPoint. Затем вы можете загрузить свои готовые слайды в OneDrive для просмотра их вашими студентами.

• Если вы предпочитаете записывать лекцию, одновременно продвигаясь по слайдам для более естественного темпа, рассмотрите возможность использования программного обеспечения для записи экрана, такого как Jing или встроенной записи экрана (Windows). Для этой цели также может использоваться программное обеспечение для видеоконференций (например, MS Teams), которое позволяет вам совместно использовать экран и создавать запись (возможность непосредственного сохранения в облаке, что ускорить ваш процесс обмена видео со студентами).

Занятие в виде решения кейсов может быть легко перенесено в онлайн-формат, поскольку в MS Teams встроены различные интерактивные функции.

Несколько советов, которые следует учесть:

• Использование чата для планирования ответов студентов: отслеживание функции чата может быть полезно при принятии решения о том, к каким студентам следует обращаться в следующий раз с вопросом.

• Игры / дебаты между учащимися: вы можете дать задание студентам разыграть проблемную ситуацию, как в обычной аудитории, или организовать дебаты. Функции MS Teams позволяют это сделать.

• Опросы (частные или публичные): с помощью сервисов MS Forms, Google Forms, Мentimeter, Kahoot, Socrative, PollEverywhere, LearningApps, Rizzoma вы можете провести опрос в режиме реального времени и показать результаты студентам при помощи функции «Демонстрация экрана».

• Активные группы: подумайте о том, чтобы дать учащимся больше времени, чем обычно, чтобы совместно сформулировать идеи в их групповых беседах (возможно, в чате или в комнатах обсуждения), а затем попросите их поделиться этими идеями со всеми одногруппниками.

• Встречи один на один или в небольших группах: виртуальные встречи один на один или в небольших группах можно проводить с использованием MS Teams почти так же, как при личной встрече. Вы можете легко обмениваться документами в чате и работать в них.

• Совместное обсуждение проблем и мозговой штурм: вы можете использовать функции доски в MS Teams или использовать совместное использование документа в режиме онлайн (например, MS Doc Online). Разрешите другим участникам сеанса писать комментарии на одной доске/документе для обмена идеями и предложениями решения проблем. После завершения собрания вы можете сохранить доску со всеми результатами совместной работы или, если вы использовали MS Doc Online, документ сохранится автоматически.

• Определите, каким образом студенты представят результаты кейса: это могут быть слайды, которые они могут продемонстрировать и прокомментировать своим одногруппникам, вы также можете предложить учащимся высказать свое мнение через чат. Это может быть полезным, так как все рассуждения сохраняться в чате занятия и даже те студенты, которые не присутствовали на занятии смогут зайти в чат и ознакомиться с темой.

• Оцените выполнение кейса: на занятиях, основанных на кейсах, которые решаются группой студентов, сложно оценить участие каждого студента. Благодаря тому, что идет запись занятия, вы можете после занятия еще раз посмотреть, кто из студентов как отвечал. Просмотрите комментарии и размышления в чате, это поможет дать более объективную оценку участия каждого студента.

При планировании решения лабораторных задач советуем учитывать следующее:

• Определите цели: цели лабораторных работ зависят от специфики дисциплины.

• Примите участие в работе лаборатории в режиме онлайн: многие лабораторные работы требуют физического присутствия студента в кампусе, но в условиях дистанционного обучения можно подумать, какое можно дать лабораторное задание студентам, которое они вполне смогли бы выполнить в домашних условиях (например, видеодемонстрации методов, использование онлайн-симуляторов, анализа данных и др.).

• Предоставьте необработанные данные для анализа: в тех случаях, когда лабораторная работа включает в себя, например, сбор данных, их анализ, рассмотрите возможность показать, как эти данные можно собирать, а затем предоставьте некоторые необработанные массивы данных для анализа студентам.

• Организуйте взаимодействие другими способами: создайте дополнительные возможности взаимодействия, включая использование доступных инструментов совместной работы, таких как комнаты обсуждения и доски в MS Teams, Slack, Trello и т.д.

• Организация дискуссий в асинхронном формате: можно использовать Trello для дискуссий в асинхронном формате. Решите, какие обсуждения будут наиболее полезны для вашей дисциплины, определите тему, поставьте задачи студентам. Вы должны контролировать процесс обсуждения и при необходимости давать комментарии, подсказки, которые помогут студентам выполнить поставленную задачу.

• Проведение асинхронного семинара в LMS Moodle: используйте для это специальный инструмент “Семинар” в LMS Moodle с возможностями поэтапного выполнения заданий и горизонтального оценивания, “Форум” с заранее предложенными студентам вопросами и организованной дискуссией по этим вопросам или “Задание” с заранее выставленными условиями выполнения практического задания и его оценивания. “Форум” и “Задание” позволяют сразу выставлять оценки студентам за каждую активность, учитывать заранее сформулированные критерии.

• Разработайте четкие критерии выполнения заданий и установите конкретные сроки их выполнения (но не очень короткие, не менее 3 дней). Помните: предметов много, а студент один!

• Используйте знакомые Вам и студентам информационные системы, облачные сервисы, позволяющие осуществить фиксацию факта проведения учебных занятий и фиксацию факта присутствия обучающихся на учебных занятиях: http://pirsocenter.ru/kopilka