ภาคเรียนที่ 1/ 2568🌻
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์วรรณคดีเรื่องขุนช้างขุนแผน ตอนขุนช้างถวายฎีกา โดยใช้ทฤษฎี ของมาร์ชาโนร่วมกับแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที 6 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม ปัจจุบันยังไม่สามารถตอบสนองสมรรถนะสำคัญด้านการคิดวิเคราะห์ที่กำหนดในการจบหลักสูตร 5 ด้าน คุณภาพผู้เรียน ด้านสมรรถนะเรื่องการการคิดวิเคราะห์ ซึ่งกำหนดในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2551 ฉบับปรับปรุง 2566 โดยในรายวิชาภาษาไทยมีการกำหนดมาตรฐานและตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับสมรรถนะด้านการวิเคราะห์ใน สาระที่ 5 มาตรฐาน ท 5.1 วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีและวรรณกรรมอย่างเห็นคุณค่านำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงและส่งเสริมความเพลิดเพลินในการอ่านงานประพันธ์ ซึ่งครูผู้สอนพบว่า นักเรียนยังไม่สามารถ วิเคราะห์และประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ/ ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่องการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์วรรณคดีเรื่องขุนช้างขุนแผนตอนขุนช้างถวายฎีกาโดยใช้ทฤษฎีของมาร์ชาโนร่วมกับแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
ข้าพเจ้าศึกษาเอกสาร ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการคิดวิเคราะห์ของนักวิชาการ ทฤษฎีของมาร์ชาโน งานวิจัยของ นักวิจัย ตลอดจนบทความเพื่อนำความรู้มาออกแแบบแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบ แบบฝึกทักษะให้สอดคล้องกับหลักการและทฤษฎีการสอนคิดวิเคราะห์ของมาร์ชาโน เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามประเด็นท้าทายที่กำหนดไว้
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2566) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา เรื่อง การคิดวิเคราะห์
2.2 จัดทำโครงร่างของเนื้อหาแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด
2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข
2.4 ครูผู้สอนนำแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม
2.5 นำแบบฝึกทักษะไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เคยเรียนเนื้อหา เรื่อง ขุนช้างขุนแผนตอนขุนช้างถวายฎีกา และให้นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุง แก้ไข หรือนักเรียนมีความสับสนในข้อความใด ให้ดำเนินการปรับภาษาให้เข้าใจง่ายขึ้น
2.6 นำแบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท
2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดีทัศน์ที่ครูจัดทำขึ้น สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ - นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 6 ห้อง คือ 6/1 - 6/5 รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด ........ คน ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้แบบฝึกทักษะมีคะแนนทดสอบผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะกาคิดวิเคราะห์ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 6 ห้อง คือ 6/1 – 6/5 รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด ..... คน มีความรู้ความเข้าใจในการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยการใช้แบบฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ ซึ่งทักษะการคิดวิเคราะห์เป็นพื้นฐานในการนำไปใช้แก้ไขปัญหา และเป็นส่วนหนึ่งของการต่อยอดนำไปเรียนในระดับที่สูงขึ้น สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องได้ถูกต้องเหมาะสม