ขั้นที่ 1 วางแผนการนิเทศ (Planning-P)

1. วิเคราะห์ข้อมูล บริบท ศึกษากรอบยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ ข้อมูลสารสนเทศด้านผลสัมฤทธิ์สาระการเรียนรู้ภาษาไทยของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผลการคัดกรองการอ่านการเขียนของนักเรียน 

ปีการศึกษา 2566

2. วางแผนการดำเนินการ ศึกษาแผนการนิเทศการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ บริบทของสถานศึกษา

การบริหารการศึกษา และการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยของครูผู้สอนภาษาไทยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ ศึกษารูปแบบ และกระบวนการนิเทศ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมด้านการนิเทศการศึกษา โดยได้จัดทำแนวทางการนิเทศ   การจัดการเรียนการสอนภาษาไทย การจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาห้องสมุดมีชีวิต กำหนดกิจกรรม และปฏิทินการดำเนินงาน และจัดทำเครื่องมือนิเทศติดตามและประเมินผล

ขั้นที่ 2 ให้ความรู้ ความเข้าใจในการทำงาน (Informing - I)

1. ประชุมวิชาการผู้บริหารสถานศึกษา รองฝ่ายวิชาการ คณะกรรมการศูนย์วิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยแพร่ เพื่อสื่อสาร
สร้างความเข้าใจการขับเคลื่อนการดำเนินงาน และประสานความร่วมมือผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความเชี่ยวชาญด้านการสอนภาษาไทย
เพื่อวางแผนขับเคลื่อนการดำเนินงาน

2. สำรวจความต้องการพัฒนาของครูผู้สอนภาษาไทยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่

ขั้นที่ 3 ลงมือปฏิบัติงาน (Doing-D) 

1.ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเองด้านเทคนิคการสอนการอ่านการเขียนภาษาไทย และการออกแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ผ่านช่องทางออนไลน์ เช่นการอบรมออนไลน์ การศึกษาค้นคว้าจากอินเทอร์เนท จากคลังสื่อของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเองภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และระหว่างโรงเรียน และส่งข่าวสารการอบรมพัฒนาจากหน่วยงานต่าง ๆ ผ่านกลุ่มไลน์ศูนย์วิชาการกลุ่มสาระภาษาไทยของ สพม.แพร่

2. สอบคัดกรองการอ่านการเขียนภาษาไทยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 – 6 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่

การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ เดือนธันวาคม 2566 

ขั้นที่ 4 การสร้างเสริมกำลังใจให้แก่ผู้ปฏิบัติงานนิเทศ (Reinforcing – R) 

1. นิเทศด้วยความเป็นกัลยาณมิตรต่อผู้รับการนิเทศ ให้กำลังใจเมื่อมีอุปสรรค ในระหว่างการสอนหรือหลังการสอน ส่งเสริมสนับสนุน การพัฒนานวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน

การนิเทศติดตามการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย และการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของสถานศึกษา

กิจกรรมนิเทศภายในสถานศึกษา และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กิจกรรม PLC ของครูภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 

และศูนย์สาระการเรียนรู้

2. ส่งเสริมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และระหว่าง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ และระหว่างสถานศึกษาผ่านช่องทางการประชุมออนไลน์ศูนย์วิชาการสาระการเรียนรู้ เพจ Facebook ของกลุ่มสาระโรงเรียน 

 ขั้นที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating – E)

1. ผู้รายงานได้ประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนภาษาไทยที่มีต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย คะแนนเฉลี่ย 4.46  

อยู่ในระดับคุณภาพ“มาก” ดังนี้ ระดับความพึงพอใจต่อการนิเทศการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ดังนี้

2. จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้มอบเกียรติบัตร และรางวัลแก่สถานศึกษา ครูผู้สอนภาษาไทยที่มีแนวทาง หรือวิธีปฏิบัติที่ดี

เชิงประจักษ์ ที่เป็นแบบอย่างได้ในการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย 

3. วิเคราะห์ข้อมูลผลการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค ข้อค้นพบจุดเด่น จุดควรพัฒนา และจัดทำรายงาน

สารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย 

เสนอต่อสถานศึกษา และ หน่วยงานการศึกษา