Образовање за одрживи развој

"Планету нисмо добили на поклон од својих предака, већ смо је позајмили на коришћење од наше деце"

Одрживи развој је концепт који тежи побољшању квалитета живота тако што удружује циљеве економског развоја, заштите животне средине и друштвене одговорности.

То је развој који омогућава задовољавање потреба садашњости без угрожавања могућности будућих генерација.

BASIC PRESENTATION

КАКО ЋЕМО СЕ БАВИТИ ТЕМАМА?

Истраживање

Презентација

Дискусија

Пројекат

Детаљно упутство за и зраду добијеног задатка

Ученици могу да истражују индивидуално, у групи или у паровима у зависности од интересовања. Уколико радите у групи, што ће најчешће бити, свако од вас ће добити одређен задатак и свако ће морати да наведе бар три референце за свој део презентације.

Без обзира на избор технике, која је делом условљена избором теме, потребно је прикупљати податке из различитих извора.

Поред прикупљања података са релевантних интернет страница, прегледа литературе, једноставнијих мерења на терену (или проналажења већ изведених мерења), сваку тему могуће је истражити и испитивањем знања, ставова и вредности које заступају и/или за које се залажу вршњаци, суграђани и стручњаци за неку област (можете контактирати неке институције). У ваш раде можете убацити и слике које сами направите, нпр. неких објеката, у зависности од теме.

Материјал шаље сваки ученик посебно, када заврши свој део посла, а пре израде заједничке презентације,осим када је то у задатку другачије наведено.

Насловна страна треба да садржи наслов, имена ученика који су радили на тој теми и слику повезану са темом.

За сваку тврдњу или податак у вашем раду треба да наведете извор, линк сајта или наслов и ауторе књиге. Информације које нађете, било на интернету или у литератури, није дозвољено само копирати (copy-paste) у презентацији, већ треба да их прочитате, преформулишете и препричате својим речима(нема линкованих речи,нема латинице, нема ијекавице...; ).

Информације немојте узимати са wikipedije; можете прочитати, тражити даље одатле користећи изворе који су тамо наведени, али немојте преписивати и не линковати!

Крајњи закључак би требало да има форму сагледавања шта свако од нас може да учини како би испитивани проблем био умањен или решен. Будите убедљиви, тако да након ваше презентације свако од нас зна да може и мора нешто да уради!

На крају сваке презентације треба да стоји "радни лист" са питањима за остале ученике из вашег одељења. Питања би требала да буду тако направљена да сваки ученик, на основу одговора, има записано најважније из ваше презентације. Сваки ученик, који је радио на теми, пише питања за свој део (бар 1 питање).

Пратите параметре за оцењивање и у оквиру сваког задатка упутство за израду одређене теме.

Параметри за оцењивање

Одговарајућа насловна страна

(присутна - плус 2 поена, присутна, али непотпуна - плус 1 поен, не постоји - 0 поена)

Одговарајућа дужина рада: минимум 200 речи на минимум 3 слајда, по члану, не бројећи линкове, слике и радни лист

(присутна - плус 2 поена, недостаје број слајдова и/или број речи није довољан - минус 5 поена)

У раду су наведена истраживања и/или одговарајући примери

(наведени - плус 2 поена, наведени, али нису одговорајући - плус 1 поен, не постоји - 0 поена)

Слике у презентацији су анализиране и линковане ка извору, или је написана њихова веб адреса у изворима посебно за слике

(присутно - плус 2 поена, нису линковане или нису анализиране - плус 1 поен, нису линковане и нису анализиране - минус 5 поена)

Рад писан ћирилицом, нема словних и граматичких грешака

(нема - плус 2 поена, понека грешка - плус 1 поен, више грешака или презентација писана латиницом - минус 5 поена)

Наведени су линкови референтних извора након сваког дела текста

(три и више линкова - плус 2 поена, само два линка - минус 5 поена, само један извор или линкови нису наведени - минус 10 поена; извори су наведени само на крају презентације, а не након сваког дела текста - минус 6 поена , извори су наведени у дну сваког слајда, али не на начин како је тражено, под бројем - минус 4 поена)

Нема copy-paste текста

(нема или је цитиран и линкован - плус 2 поена, минимално преформулисан - плус 1 поен, копиран без измена - минус 10 поена)

Радни лист садржи кључна питања за остале ученике

(садржи - плус 2 поена, садржи, али нису кључна - плус 1 поен, нема радног листа - минус 5 поена)

Презентација је предата у договорено време

(предата на време - плус 2 поена, закашњење до 7 дана без оправдања - минус 5 поена, закашњење веће од 7 дана без оправдања - минус 10 поена). Самостални део презентације може бити предат најкасније до датума договореног за предају групне презентације, уколико не буде предат у то време биће уписано 0 поена и оцена 1.

Закључак презентације је инспиративан

(присутан - плус 2 поена, присутан, али не показује лични став - плус 1 поен, нема закључка - минус 5 поена)

Извођење бројчане оцене:

предат рад са до 55% - довољан (2) до 11 поена

55-70% - добар (3) 11-14 поена

70-85% - врлодобар (4) 14-17 поена

>85% - одличан (5) 17-20 поена

У оцену улази још и начин излагања презентације.

Током рада, препоручује се коришћење материјала и ресурса са интернет странице ОЕЦД-а, публикације Циљеви за одрживи развој до 2030 (УНЕСКО); Education for Sustainable Development Goals:

Learning Objectives (2030) на чијем се крају налази списак одабраних интернет страница који се односе на одрживи развој, различитих организација и иницијатива и радног материјала за наставнике и ученике. Поред наведеног, препоручена литература, извори информација за истраживачки рад су и публикације (издања) и интернет странице следећих институција:

Светске здравствене организације; Института за светске ресурсе;

Министарства заштите животне средине;

Републичког завода за статистику;

Регионалног центра за животну средину; Удружење рециклера Србије; Институт за јавно здравље Батут; Институт за земљиште; Агенције за заштиту животне средине; Пољопривредни факултет; Центра за промоцију науке; Водопривреде Србије; Електропривреде Србије; Србијашума;

Истраживачке станице Петница; Националне географије; Светске организације за природу;

Научних клубова при регионалним центрима за стручно усавршавање и других домаћих и међународних организација чије су теме у складу са циљем овог програма, као и разговори са представницима надлежних институција (Управа за пољопривредно земљиште Министарства пољопривреде, шумарства и водопривреде, локална пољопривредна стручна служба, локални катастри).

Корисни линкови:

– Агенцијa за заштиту животне средине http://www.sepa.gov.rs/download/zemljiste/Zemljiste_2015.pdf;

– Завод за заштиту природе Србије

– http://www.zzps.rs/novo/index.php?jezik=sr&strana=propisi

– Покрајински завод за заштиту природе

– http://www.pzzp.rs/rs/sr/zastita-prirode/zastita-stanista.html

– Управа за инспекцијске послове

http://www.uip.gov.me/inspekcije;

– Министарство трговине, туризма и телекомуникација http://mtt.gov.rs/?script=lat;

– Министарство трговине, туризма и телекомуникација, сектор за заштиту потрошача

http://zastitapotrosaca.gov.rs;

– Удружење рециклера Србије

https://reciklerisrbije.com;

– Републички завод за статистику

http://www.stat.gov.rs/;

– UNESCO

https://en.unesco.org/;

– UNICEF

https://www.unicef.org/;

– IOSD/International organization for sustainable development

http://www.iosd.org/sustainable-agriculture/;

– https://www.worldhunger.org/;

– International solid waste association

https://www.iswa.org/;

– World Reuse, Repair and Recycling Association

http://wr3a.net/;

– http://ambassadors-env.com/wp-content/uploads/otpad-i-

CIRKULARNa-EKONOMIJa.pdf;

– http://ambassadors-env.com/en/2018/12/07/to-report-the-firstregional-conference-on-circular-economy-was-success/;

– http://pks.rs/ONama.aspx?id=2199&p=0&;

– https://www.eatresponsible.com/;

– https://www.eatresponsibly.eu/hr/.

Литература

– Andevski, M. (2006). Ekologija i održivi razvoj na putu ka društvu učenja. Novi Sad.

– Andevski, M. (2008). Mogućnosti i granice učenja za održivi razvoj. u: Cjeloživotno učenje za održivi razvoj. Zbornik radova sa međunarodnog skupa „Lifelong learning for sustainable development”. Rijeka: Sveučilište, 249-254.

– Andevski, M., Kliček, T. (2008). Održivo obrazovanje – put u globalno društvo znanja. u: Jovanović L. (ur.). Zbornik radova sa međunarodnog naučnog skupa „Životna sredina danas”. Beograd: Naučno stručno društvo za zaštitu životne sredine Srbije, Ekologica, 247-252.

– Andevski, M., Knežević-Florić, O. (2002). Obrazovanje I održivi razvoj. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine.

– Anđelković, S. (2015). Ambijentalna nastava u funkciji vaspitanja i obrazovanja za održivi razvoj, u: S. Stanković,

D. Filipović, S. Đurđić (ur.): Dostignuća, aktuelnosti i izazovi geografske nauke i prakse – Zbornik radova sa 4. Srpskog kongresa geografa sa međunarodnim učešćem, (137–143). Beograd: Univerzitet u Beogradu – Geografski fakultet.

– Anđelković, S. (2018). Vaspitanje i obrazovanje za održivi razvoj – učenje i poučavanje van učionice. Beograd: Univerzitet u Beogradu – Geografski fakultet,.

– Obrazovanje za održvi razvoj – priručnik za osnovne i srednje škole (2011). Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.

– Pavlović, V. (2011). Univerzitet i održivi razvoj. Fakultet političkih nauka Univerziteta u Beogradu: Centar za ekološku politiku i održivi razvoj.

– Živković, Lj., Jovanović, S., Đorđević, I. (2018). Inovativni koncept obrazovanja za održivi razvoj. Ecologica, 89, 165–169.

– Филиповић, М. (2019). Концептуализација одрживог развоја и еколошко образовање. Војно дело, 2, 55–68.

Page updated

Google Sites

Report abuse