ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ 

ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการขยายพันธุ์พืช ด้วยรูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ GOLDS ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โรงเรียนบ้านหนองโค้ง 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากสภาพการจัดการเรียนรู้เรื่องการขยายพันธุ์พืช ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ผ่านมาครูผู้สอนได้เผชิญกับความท้าทายที่ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนในหลายประการ ทั้งด้านเนื้อหาทฤษฎีและวิธีการสอนที่ยังสร้างความเข้าใจและแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนได้อย่างไม่เต็มที่เท่าที่ควรจะเป็น รวมถึงปัจจัยทางด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนที่ยังคงมีข้อจำกัดต่างๆ ซึ่งส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนโดยตรง การจัดการเรียนรู้เรื่องการขยายพันธุ์พืชในบางกรณีมีเนื้อหาเน้นหนักไปทางด้านทฤษฎี ทำให้นักเรียนรู้สึกเบื่อหน่ายและขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ขาดความกระตือรือร้นและความสนใจในการเรียนเป็นอย่างมาก ทำให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเนื้อหาในระดับที่ผิวเผิน ส่งผลให้ผู้เรียนขาดความรู้และทักษะการเชื่อมโยงความรู้ที่เรียนกับการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน อีกทั้งขาดทักษะและความชำนาญในการปฏิบัติงาน จึงทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำลงไปด้วย ด้วยเหตุนี้จึงเป็นที่มาของการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ GOLDS ขึ้น ซึ่งกระบวนการนี้ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญคือ G= Goal คือการกำหนดเป้าหมายของบทเรียนให้ชัดเจน O= Opinions คือ การเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือความคาดหวังเกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียน L= Learning คือ การจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหา ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม (Active Learning) D= Doing คือ การให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง การฝึกฝนในเกิดความชำนาญ เช่น การปฏิบัติการขยายพันธุ์พืช ซึ่งจะเป็นประสบการณ์ตรงที่ช่วยเสริมความรู้ความเข้าใจและฝึกทักษะในการทำงาน S= Summarize คือการที่ให้นักเรียนได้สรุปความรู้และประสบการณ์จากเรื่องที่เรียน โดยการถ่ายทอดองค์ความรู้ผ่านการนำเสนอในรูปแบบต่างๆ และด้วยรูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว ซึ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เห็นเป้าหมายการเรียนรู้ และการแสดงความคิดเห็น ผ่านการเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ และสรุปผล จะช่วยแก้ไขปัญหาคุณภาพการเรียนรู้ให้ดีขึ้น การใช้กระบวนการ GOLDS จะกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทุกขั้นตอน ตั้งแต่การตั้งเป้าหมายจนถึงการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ และกระบวนการนี้ยังเน้นการลงมือปฏิบัติจริง ซึ่งจะทำให้นักเรียนได้ฝึกทักษะและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจากการลงมือทำ ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและยั่งยืน ทั้งนี้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะการปฏิบัติงาน ตลอดจนนำไปสู่การแก้ปัญหาเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
* รูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ GOLDS มีวิธีการดำเนินการดังนี้

๒.๑ วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง การขยายพันธุ์พืช ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองโค้ง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๗ 

๒.๒ ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การขยายพันธุ์พืช โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนดเนื้อหาเพื่อความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 

๒.๓ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง การขยายพันธุ์พืช ตามเนื้อหาที่กำหนด โดยออกแบบกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบ GOLDS และเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติและการค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง 

๒.๔ สร้างสื่อการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และจัดหาวัสดุอุปกรณ์ที่สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยเป็นสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ที่ให้นักเรียนสามารถลงมือปฏิบัติได้จริง 

๒.๕ ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน 

๒.๖ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

๒.๗ ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน 

๒.๘ ปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ

    นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๘๐ ที่เรียนในรายวิชาการงานอาชีพ โดยใช้รูปแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ GOLDS มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

    นักเรียนมีความรู้และทักษะการทำงาน สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้