Методические рекомендации
учителя-дефектолога родителям при
выполнении домашних заданий с детьми
для закрепления произносительных навыков
Уважаемые, родители!
Если ваш ребёнок посещает занятия учителя-дефектолога, знайте, что плохую речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия педагога, ребёнка и его родителей.
I. Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:
1-й этап – подготовительный (формирование интереса к занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики – это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.) (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).
2-й этап – постановка звуков (вызывание по подражанию или при помощи специальных приёмов).
Последовательность постановки звуков:
· свистящие [с], [з], [ц], [с’] [з’]
· шипящие [ш]
· сонорные [л], [л’]
· шипящие [ж]
· сонорные [р], [р’]
· шипящие [ч], [щ]
3-й этап – автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).
Автоматизация звука в слогах:
· [с], [з], [ш], [ж], [с’], [з’], [л] – автоматизируются сначала в прямых слогах, затем – в обратных и в последнюю очередь – в слогах со стечением согласных;
· [ц], [ч], [щ], [л] – автоматизируются сначала в обратных слогах, затем – в прямых и со стечением согласных;
· [р], [р’] – можно начинать автоматизировать с проторного звука и параллельно вырабатывать вибрацию языка.
Автоматизация звуков в словах:
· Проводится по следам автоматизации в слогах в той же последовательности. По мере овладения ребёнком произношения каждого слога с исправленным звуком он вводится и закрепляется в словах с данным слогом.
Автоматизация поставленных звуков в предложениях:
· Каждое отработанное в произношении слово включается в предложения, затем – в небольшие рассказы, потешки, чистоговорки, стихотворные тексты со словами, включающими исправленные звуки.
4-й этап – дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).
5-й этап – автоматизация звуков в самостоятельной речи – в монологах, диалогах, играх, развлечениях, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.
1.Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, чёткого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!
2. Если звук ещё не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.
3. Если звук уже поставлен – закрепляйте его: выучите с ребёнком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.
4. Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-дефектолога!
Желаю успехов в обучении вашего ребёнка
правильной речи!