Как выполнять задания

Методические рекомендации

учителя-дефектолога родителям при

выполнении домашних заданий с детьми

для закрепления произносительных навыков

Уважаемые, родители!

Если ваш ребёнок посещает занятия учителя-дефектолога, знайте, что плохую речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия педагога, ребёнка и его родителей.

I. Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:

1-й этап – подготовительный (формирование интереса к занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики – это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.) (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

2-й этап – постановка звуков (вызывание по подражанию или при помощи специальных приёмов).

Последовательность постановки звуков:

· свистящие [с], [з], [ц], [с’] [з’]

· шипящие [ш]

· сонорные [л], [л’]

· шипящие [ж]

· сонорные [р], [р’]

· шипящие [ч], [щ]

3-й этап – автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

Автоматизация звука в слогах:

· [с], [з], [ш], [ж], [с’], [з’], [л] – автоматизируются сначала в прямых слогах, затем – в обратных и в последнюю очередь – в слогах со стечением согласных;

· [ц], [ч], [щ], [л] – автоматизируются сначала в обратных слогах, затем – в прямых и со стечением согласных;

· [р], [р’] – можно начинать автоматизировать с проторного звука и параллельно вырабатывать вибрацию языка.

Автоматизация звуков в словах:

· Проводится по следам автоматизации в слогах в той же последовательности. По мере овладения ребёнком произношения каждого слога с исправленным звуком он вводится и закрепляется в словах с данным слогом.

Автоматизация поставленных звуков в предложениях:

· Каждое отработанное в произношении слово включается в предложения, затем – в небольшие рассказы, потешки, чистоговорки, стихотворные тексты со словами, включающими исправленные звуки.

4-й этап – дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).

5-й этап – автоматизация звуков в самостоятельной речи – в монологах, диалогах, играх, развлечениях, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.

1.Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, чёткого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!

2. Если звук ещё не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.

3. Если звук уже поставлен – закрепляйте его: выучите с ребёнком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.

4. Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-дефектолога!

Желаю успехов в обучении вашего ребёнка

правильной речи!