หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย
แผนการจัดการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ (วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง นาฏยศัพท์ เวลา 1 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/3 แสดงนาฏศิลป์และละครง่ายๆ
จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนอธิบายนาฏยศัพท์ได้
2. นักเรียนปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้
3. นักเรียนเห็นประโยชน์และคุณค่าของนาฏยศัพท์
จุดประสงค์นำทาง
1. อธิบายนาฏยศัพท์ (K)
2. ปฏิบัตินาฏยศัพท์ (P)
3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของนาฏยศัพท์ (A)
2. สาระสำคัญ
นาฏยศัพท์เป็นสิ่งที่ใช้ในการแสดงนาฏศิลป์ เพื่อสื่อท่าทางในการแสดงทำให้การแสดงมีเอกลักษณ์และมีความสมบูรณ์สวยงาม
3. สาระการเรียนรู้
ความรู้
-นาฏยศัพท์ ( ลักคอ ป้องหน้า ขยั่นเท้า )
ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
-อธิบาย
-ปฏิบัติ
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย
6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้
สื่อการสอน power point เรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย
7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ 1
กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ
1. ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามดังนี้
Ø นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย)
Ø การแสดงในภาพมีการใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (มี / ไม่มี)
Ø ถ้ามี ใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ ท่ารัก ท่าดีใจ ท่าเสียใจ)
2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ : ขั้นสอน
3. ครูเขียน นาฏยศัพท์ ไว้บนกระดาน แล้วอธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ แล้วครูสาธิตท่ารำทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน
4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับสลากเลือก นาฏยศัพท์ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มคิดสถานการณ์เพื่อแสดงนาฏยศัพท์ แล้วออกมาแสดงบทบาทสมมุติสถานการณ์นั้นหน้าชั้นเรียน โดยให้เพื่อนกลุ่มที่เหลือทายว่าสถานการณ์ที่กลุ่มของตนเองแสดงนั้นสัมพันธ์กับนาฏยศัพท์ ท่าใด โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมถ้าพบข้อบกพร่อง ถ้าเพื่อนทายถูกให้เพื่อนร่วมกันชื่นชม ออกมาแสดงจนครบทุกกลุ่ม
5. ให้ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้
Ø นาฏยศัพท์ มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์ไทยอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ทำให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ)
Ø นาฏยศัพท์ มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มีพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ไทย)
กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป
6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ นาฏยศัพท์ เป็นการนำท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่ารำเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง
7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้
Ø นักเรียนอยากประดิษฐ์ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด มีลักษณะอย่างไร
คำศัพท์
ท่ารำ = Thai dance
ชิ้นงาน / ภาระงาน
-
แผนการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ (วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/3 แสดงนาฏศิลป์และละครง่ายๆ
จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนอธิบายภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้
2. นักเรียนปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้
3. นักเรียนเห็นประโยชน์และคุณค่าของภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย
จุดประสงค์นำทาง
1. อธิบาย ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (K)
2. ปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (P)
3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (A)
2. สาระสำคัญ
ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยเป็นการนำท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่ารำเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง
3. สาระการเรียนรู้
ความรู้
-ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย : กีดกัน ขอโทษ ศรศิลป์(ยิงธนู)
ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
-อธิบาย
-ปฏิบัติ
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย
6.สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้
สื่อการสอน power point เรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย
7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ 2
กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ
1. ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามดังนี้
Ø นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย)
Ø การแสดงในภาพมีการใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (มี / ไม่มี)
Ø ถ้ามี ใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ ท่ารัก ท่าดีใจ ท่าเสียใจ)
2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ : ขั้นสอน
3. ครูติดบัตรคำ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย บนกระดาน แล้วอธิบายเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย จากนั้นครูติดบัตรคำ กีดกัน / ขอโทษ / ศรศิลป์ บนกระดานแล้วครูสาธิตท่ารำทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน
4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับสลากเลือกภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย จากนั้นให้แต่ละกลุ่มคิดสถานการณ์เพื่อแสดงภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยแล้วออกมาแสดงบทบาทสมมุติสถานการณ์นั้นหน้าชั้นเรียน โดยให้เพื่อนกลุ่มที่เหลือทายว่าสถานการณ์ที่กลุ่มของตนเองแสดงนั้นสัมพันธ์กับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมถ้าพบข้อบกพร่อง ถ้าเพื่อนทายถูกให้เพื่อนร่วมกันชื่นชม ออกมาแสดงจนครบทุกกลุ่ม
5. ให้ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย โดยครูใช้คำถาม ดังนี้
Ø ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยมีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์ไทยอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ทำให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ)
Ø ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยมีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มีพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ไทย)
กิจกรรมรวมยอด : ขั้นสรุป
6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เป็นการนำท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่ารำเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง
7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้
Ø นักเรียนอยากประดิษฐ์ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด มีลักษณะอย่างไร
คำศัพท์
ท่ารำ = Thai dance
ชิ้นงาน / ภาระงาน
ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง แสดงภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย
การวัดและการประเมินผล
1. วิธีการวัดและประเมินผล
1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม
2. เครื่องมือ
2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม
3. เกณฑ์การประเมิน
3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม
คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก
คะแนน 7-8 ระดับ ดี
คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้
คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้