移地教學是院學士班永續發展教育組課程的特色，學生們透過在不同環境之下的體驗和驗證的學習，能夠更加了解永續發展的理論和實際，這與課堂上的學習截然不同，也符合108課綱的探究理想和實作精神。

　　9月2日至8日院學士班師生一行15人趁著開學之前疫情減緩時候移師到金門展開田野調查學習。行前登機按照規定要做快篩檢查，大家忐忑不安，篩檢結果全部陰性，如期來到金門。

　　這一次移地教學有「永續環境規劃與社區營造實務」、「文化資源田野調查實務」兩門課程，選擇金門這個地點有兩個原因，一是田野調查地點最好是「相異文化」地方，可以訓練同學們的敏銳觀察力及解決問題能力。金門與台灣現屬於同一政治體制之下，但由於歷史和地理的因素，呈現出不同的地方風貌。二是金門當地具有豐富人文、社會、自然、文化資源，目前正在致力發展成「大學島」，誠如本校金門學習中心總監李金振博士提到金門處處是教室，是一個絕佳「境教」的學習場所。

　　有形文化資產而言，金門原本具有豐富閩南式古建築和聚落，加上因著僑鄉和僑匯的緣故，還有不少洋樓建築，目前透過老屋活化利用方式盡力保存下來。再按照時間縱軸來看，隨處可見明代建築、墓葬和石碑，這在台灣本島是無法想像的。

　　從無形文化資產來看，當地許多聚落仍舊保有聚姓而居的情形，宗族意識強烈，民間信仰活動頻仍，最為人知曉的避煞風獅爺。自古以來，人才輩出，例如：瓊林蔡厝；與新竹拓墾有密切關係的王世傑，竹塹開台進士鄭用錫皆是金門人。

　　值得一提的，金門先後扮演「反清復明」和「反攻復國」的角色。戰爭不絕，1661年鄭成功自料羅灣啟航，驅逐荷蘭人，取得台灣。16 63年鄭經放棄金門，逃到台灣。1674年三藩之亂，鄭經復占金門。降至近代國共內戰，1949年古寧頭戰役，1951年大二膽島戰役，1953年九三砲戰，1958年八二三炮戰，1960年六一七炮戰，砲火不斷，成為戰爭之島。1953年開始實施戰地政務，直到1992年解除戒嚴。由於這段特殊歷史的機遇，在島上有許多軍事戰爭遺跡。這一次移地教學也讓同學們走一趟軍事遺址，讓他們感受到不同的歷史氛圍。

　　金門解除戒嚴之後，面臨發展的衝擊，尤其是對岸廈門高樓大廈急速成長，加上正在興工的國際機場，在城市競爭之下，挑戰更加艱鉅。1995年成立金門國家公園，保留前述閩南式古建築和聚落，不致淪為全盤現代化，喪失自我特色。2001年金廈小三通，發揮地理優勢，扮演台灣與大陸之間的橋樑角色。目前隨著經濟發展，人民需求壓力越大，例如：如何在新舊建築和聚落之間折衝？滿足百姓居住需要。除了觀光旅遊、金門酒廠釀酒之外，在後疫情時代之下，地方產業要如何繼續發展？這些當前問題要如何截長補短地解決？皆是這一次修習「永續環境規劃與社區營造實務」課程同學們主要探討的議題。