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青銀生命的交映共響－屏大USR計畫在餉潭
2021-12- 19 18:10 國立屏東大學 / 計畫助理 曾嘉民 / 編寫
110年12月17日，屏東大學大學社會責任種子型計劃「學校作為地方場域創生的引動點」計畫團隊師生辦理「爐邊聽社區的故事：社區故事及生命史桌遊創作與感恩分享會」，邀請餉潭國小師師生及社區居民共享計劃執行兩年來的成果，分享共學與陪伴歷程中的感動與學習。
本次活動由計畫主持人劉育忠教授、計畫共同主持人王慧蘭副教授及協同主持人王大維助理教授，共同帶領屏大跨系所學生及多名印尼外籍生前往新埤鄉。上午計畫主持人劉育忠教授安排騎單車走讀新埤國中小場域活動，透過雙腳騎著單車在果樹旁、養殖場旁及環保林地穿梭，深刻地經歷與看見了場域中的地方景象，此外，還在路程中走訪了新埤鄉運動公園、新埤國中及大成國小，新埤國中張浩鳴校長及大成國小鍾秀鳳校長也親自接待計畫團隊，介紹與分享學校特色及場域文化，不但讓我們認識了新埤國中發展狀況及其特殊的歷史古蹟及生態特色，也在大成國小瞭解了新轉型成藝術實驗小學的課程特色及特殊空間建置與規劃。
在單車走訪後，晚上舉行了三個活動，第一個是餉潭特色美食感恩分享餐會，邀請社區在地總鋪師烹煮餉潭社區有名的飯湯美食， 並在學校中庭放置了十三張傳統宴席圓桌，帶入傳統社區生活中的慶典儀式感，也象徵計畫所護持的培發迴圈所有成員的相互連結與凝聚：包含屏大師生、餉潭國小師生、餉潭樂齡中心及餉潭社區居民。
當天的活動高潮是計畫的生命史社區桌遊創作分享會，由計畫主持人劉育忠教授及計畫場域專家林秀英校長共同主持，公開放映了由參與本計畫與教育學院合辦的「邁向地方創生的SUPER教師培力」微學分課程的學員團隊，在「社區連結力敘事培力營: 社區故事生命史採集實作及訪談」實作活動歷程中，訪談社區多名長者所整理後製出的三部生命故事影片：「憶之餉梅」、「活出退休人森生命力」及「洄餉夫妻：離鄉又返鄉的創業路」。映後座談會也邀請影片創作學生與社區民眾交流回饋，不光是計畫師生在生命史故事及桌遊改編創作歷程中的思考與學習，社區民眾也在聆賞社區夥伴的生命故事中有了更深的社區意識連結，以及同理共感後，流下了眼淚，在敞開與面對的歷程中得到支持與療癒。分享會最後，由餉潭樂齡學習中心的千歲爺奶展現了他們樂齡學習的精彩舞蹈，帶給計畫團隊師生驚艷到餉潭社區夥伴所涵納的豐沛能量、熱情與生命力。
晚會的最後一場活動是青銀台語歌晚會，並特別籌劃由屏大計畫團隊師生準備的印尼傳統舞蹈及結合當代流行文化與動漫應援舞的螢光舞演出，帶給社區夥伴不同的文化體驗與文化參與，以台語歌唱為媒介，串起了不同世代人們的記憶與情感，螢光棒的螢光、社區中少數還亮著燈的校園，會場中瀰漫歡笑、溫馨與感恩的氣氛，體現了屏大USR團隊與地方的能量匯聚及連結，以相互的深度關係引動共同的成長與學習，共創了彼此生命中一段美好的記憶。
本次活動以學習結束圈的帶領畫下句號，計畫主持人劉育忠教授引導參與學員進行學習回顧與反思，並邀請所有學員說出自己的感受與收穫。其中，參與活動的印尼外籍生Sariah Saragih、Rani Purba、Angelica Sitohang都提到：「我找到了家」、「在過程中感受到了大家的友善與溫暖」； 教行所博士生Zobi Mazhabi也分享：「這次的活動是一個學習的典範，學習應從內心的感動開始，要包含知識與專業外的陶養與學習，而想要改變世界，或許就可以從改變像這樣的小地方開始」；教育系大四學生劉芸嘉則分享：「在這次的活動中，我開闊了我對於學校的想像，原來一所學校能帶動整個社區」。在計畫執行的第二年尾聲，計畫團隊與社區、學校建立了深度的共感與連結，也促發許多學生對於教育、教師與學校的重新想像與再定位。青銀生命在餉潭的交映共響中，編寫出持續發展中的社區故事與生命記憶。
覺察並正向老化－屏大帶領餉潭社區認識新樂齡族
2021-11-14 16:00 國立屏東大學 / 計畫助理 薛宇宏 / 編寫
屏東大學大學社會責任種子型計劃「學校作為地方場域創生的引動點」團隊與新埤鄉餉潭樂齡學習中心，於110年11月11日與新埤鄉餉潭社區樂齡學習中心舉辦「正向老化－樂齡族的新願景」活動，由屏大行銷與流通管理學系的劉素芬教授帶來的高齡學新觀點，讓餉潭社區的阿公阿嬤們看見現今影響生活的種種壓力來源，反思該如何用樂觀且健康的心態，繼續面對人生接下來的旅途。
劉素芬教授在講座中提到，在逐漸走向死亡的過程中，應樂觀看待生病、往生，每個人都要經歷生、老、並、死的過程，無一倖免，所以只要體力允許便要及時行樂，不要等無法實現時在後悔、遺憾。像是美國九十一歲的溫斯托（Sylvia Weinstock），以製作結婚蛋糕聞名，擁有「婚禮蛋糕女王」稱號，曾因罹癌而促使他勇敢追求做蛋糕心願，才造就今日的成就，溫斯托說過：「年齡不過是數字罷了，人生沒有所謂的晚年！只管繼續前進，做想做的事，直到我們和世界說再見的那天到來為止」。
屏大USR計劃團隊透過定期聚會活動，將各種大學資源帶入餉潭社區，帶領社區居重新審視社區的需求與價值，期望藉由屏大師生團隊和社區協力發展之經驗，屏大師生團隊能與餉潭社區一同打造新的社區生活和關係，讓雙方都能從互動中獲得生命的療癒。
用瑜珈串起的青銀樂 －屏大ＵＳＲ團隊師生、餉潭國小團隊及餉潭樂齡中心形塑共好共樂的培發迴圈
2021-11-1７ 14:35 國立屏東大學 / 計畫助理 曾嘉民 / 編寫
屏東大學大學社會責任（ＵＳＲ）計畫「學校做為地方場域創生的引動點」師生團隊，於110年11月5日晚上前往新埤鄉餉潭社區樂齡中心辦理「聽見內在世界的鼓聲－內觀與自省瑜珈課程」，由本計畫專家屏大體育系林世哲老師帶領社區長輩從瑜伽中，感受自己的身體，聽見內在的鼓聲。
本次活動主要由在屏大教授瑜珈課程的體育系林世哲老師親自示範帶領，除了社區樂齡成員參加外，另有屏大師生七人一同參與活動，屏大學生也在繼社區生命故事訪談後，再次來到社區與社區長輩見面。
習修過大學體育瑜珈課的同學，也在活動中擔任小老師，協助指導阿嬤、阿公的動作，社區樂齡成員、屏大師生與餉潭國小也在一次次的共學活動中，建立起信任與和諧的關係。
在活動結束後，來參與的長輩個個意猶未盡的詢問下次活動時間，可見活動的受歡迎度與實用性。屏大ＵＳＲ團隊將大學專業資源引入社區，滿足社區不同的學習需求與成長，尤其通過餉潭國小秀英校長團隊的引介與協助，讓屏大師生、餉潭社區及餉潭國小團隊共學共好的培發迴圈越來越成形，在彼此身上得到相互支持、一起學習改變的勇氣與能量。
來聽阿公阿嬤故事－屏大ＵＳＲ紀錄餉潭社區的在地記憶
2021-11-12 15:21 國立屏東大學 / 計畫助理 曾嘉民、薛宇宏 / 編寫
屏大師培生至餉潭國小辦理社區連結力敘事培力營，團體大合照。計畫團隊 / 攝影
屏東大學大學社會責任（ＵＳＲ）種子型計劃「學校作為地方場域創生的引動點」團隊，於110年10月28日到10月30日與新埤鄉餉潭國小舉辦「社區連結力敘事培力營：餉潭社區社區故事生命史採集實作及訪談」活動，透過餉潭社區實際踏查及社區故事與生命史訪談，讓屏大師培生深入看見社區居民的生命脈絡與情境，反思自我的生命、生活的環境與學校於社區的使命，將心與社區連結，重構個人地景對地方的想像。
計畫主持人劉育忠認為，要記錄與書寫別人的生命史故事前，得先學習說自己的生命史故事。在前往場域訪談前一天，除進行生命史訪談內容的擬定外，另安排學員進行自我敘說，從「一個代表自己的東西」開始，與他人分享理由，也從彼此的互動中，反思自己，發現更完整的自己。
訪談當天，餉潭國小林秀英校長先帶領學員以腳踏車走訪餉潭社區，拜訪村長聆聽在地故事，走訪餉潭社區的宗教中心北埔宮及守護社區四方的土地公廟，讓學員在訪談前以眼睛初步認識場域，建構對於訪談對象地方的印象。下午針對十三位社區居民進行生命史訪談，豐富的在地生命故事也被整理成三則故事：梅花堅毅不拔越冷越開花的阿嬤人生「憶之餉梅」、台灣社會經濟變遷離鄉又返鄉的返餉夫妻創業路「迴餉夫妻」及經歷喪子之痛重見人生活力的文創阿公「活出退休人森生命力」。社區的生命故事讓學員反思自己對於社區生命的想像，重新看見社區中每個人的獨特意義與價值。
日後，本次所整理的社區生命故事將與「邁向地方創生發展的SUPER教師培力」之微學分課程結合，以生命故事為素材，設計社區生命故事的桌遊，將社區故事的經驗與感受，儲存於桌遊中，設計邁向社區永續發展的學習活動與課程。
< 媒體報導 > 用桌遊打開青銀共學同樂的可能：屏大ＵＳＲ種子型計劃「學校作為地方場域創生的引動點」與餉潭社區樂齡學習中心的相遇
< 媒體報導 > 用桌遊打開青銀共學同樂的可能：屏大ＵＳＲ種子型計劃「學校作為地方場域創生的引動點」與餉潭社區樂齡學習中心的相遇
2021-04-09 大武山社會實踐暨永續發展中心
十分榮幸登錄「大武山社會實踐暨永續發展中心 - 電子報_第六期」報導
十分榮幸登錄「大武山社會實踐暨永續發展中心 - 電子報_第六期」報導
屏東大學以桌遊推展社交情感學習(SEL) ，琉球國中桌遊營帶領青少年成為自我創造者
屏東大學以桌遊推展社交情感學習(SEL) ，琉球國中桌遊營帶領青少年成為自我創造者
2021-01-20 13:26 國立屏東大學 / 劉育忠教授 / 編寫
屏大師培生至琉球國中辦理社交情感桌遊學習營，團體大合照。計畫團隊 / 攝影
為善盡大學社會責任，2021年1月20日（週三）國立屏東大學教育系劉育忠、王慧蘭教授帶領桌遊學習研發中心學生團隊至琉球國中，辦理「自我創造者(Maker of Self)- 社交情感學習桌遊營隊」。以「社交情感學習「（Social and Emotional Learning )為主題，此次營隊結合生動有趣的桌遊學習，期能提升青少年的覺察力、反思力和自信心。琉球國中蘇傳桔校長和師生都表示，桌遊學習寓教於樂，社交情感學習對於國中青少年非常重要，在學期末辦理桌遊營，讓大學生和國中生齊聚共學，留下美好的回憶。
為善盡大學社會責任，2021年1月20日（週三）國立屏東大學教育系劉育忠、王慧蘭教授帶領桌遊學習研發中心學生團隊至琉球國中，辦理「自我創造者(Maker of Self)- 社交情感學習桌遊營隊」。以「社交情感學習「（Social and Emotional Learning )為主題，此次營隊結合生動有趣的桌遊學習，期能提升青少年的覺察力、反思力和自信心。琉球國中蘇傳桔校長和師生都表示，桌遊學習寓教於樂，社交情感學習對於國中青少年非常重要，在學期末辦理桌遊營，讓大學生和國中生齊聚共學，留下美好的回憶。
國際OECD（經濟合作與發展組織）強調社交情感學習是調節個人思想、情緒和行為的能力，有助於個人自我效能與集體社群和諧發展，其中包含五大核心能力 - 自性覺察、自性管理、社交覺察、關係技能、擔責決策。藉由桌遊為媒介，可以清楚呈現五大社交情感學習的重要核心能力，讓青少年在遊戲中真實體驗並學習成長。
國際OECD（經濟合作與發展組織）強調社交情感學習是調節個人思想、情緒和行為的能力，有助於個人自我效能與集體社群和諧發展，其中包含五大核心能力 - 自性覺察、自性管理、社交覺察、關係技能、擔責決策。藉由桌遊為媒介，可以清楚呈現五大社交情感學習的重要核心能力，讓青少年在遊戲中真實體驗並學習成長。
此次營隊是屏東大學推展大學社會責任計畫「學校作為地方創生的引動點」系列活動之一。由屏東大學教育系師培生擔任教學者，進行桌遊課程的研發與教學設計，藉由營隊教學讓師培生累積桌遊教學實務經驗，發展師培生創新教學多元能力。 屏大師生也藉由到小琉球舉辦桌遊營隊的難得機會，參訪校園與徒步環島，領略小琉球的生態與人文之美。
此次營隊是屏東大學推展大學社會責任計畫「學校作為地方創生的引動點」系列活動之一。由屏東大學教育系師培生擔任教學者，進行桌遊課程的研發與教學設計，藉由營隊教學讓師培生累積桌遊教學實務經驗，發展師培生創新教學多元能力。 屏大師生也藉由到小琉球舉辦桌遊營隊的難得機會，參訪校園與徒步環島，領略小琉球的生態與人文之美。
OECD新關鍵能力到偏鄉 屏大師生以桌遊推展社交情感學習(SEL)
OECD新關鍵能力到偏鄉 屏大師生以桌遊推展社交情感學習(SEL)
2020-12-26 20:45 國立屏東大學 / 王慧蘭教授 / 編寫
屏大師培生至新埤國中辦理社交情感桌遊學習營，團體大合照。計畫團隊 / 攝影
為善盡大學社會責任，國立屏東大學於2020年12月26日(週六)由教育系劉育忠、王慧蘭教授帶領桌遊學習研發中心學生團隊至新埤國中，辦理「自我創造者(Maker of Self)- 社交情感學習桌遊營隊」。此次營隊以目前在國際教育領域被廣為重視的「社交情感學習（Social and Emotional Learning )」為主題，結合活潑有趣的桌遊學習，期盼能提升青少年的覺察力、反思力和自信心，實現寓教於樂的學習培力。新埤國中張浩鳴校長和全校師生都一同參與共學。
為善盡大學社會責任，國立屏東大學於2020年12月26日(週六)由教育系劉育忠、王慧蘭教授帶領桌遊學習研發中心學生團隊至新埤國中，辦理「自我創造者(Maker of Self)- 社交情感學習桌遊營隊」。此次營隊以目前在國際教育領域被廣為重視的「社交情感學習（Social and Emotional Learning )」為主題，結合活潑有趣的桌遊學習，期盼能提升青少年的覺察力、反思力和自信心，實現寓教於樂的學習培力。新埤國中張浩鳴校長和全校師生都一同參與共學。
OECD強調，社交情感學習是調節個人思想、情緒和行為的能力，有助於個人自我效能與集體社群的和諧發展。其中包含五大核心能力 - 自性覺察、自性管理、社交覺察、關係技能、擔責決策。對於社交情感學習而言，桌遊是很好的媒介，藉由桌遊可以清楚呈現五大社交情感學習的重要核心能力，讓青少年在遊戲中真實體驗並學習成長。
OECD強調，社交情感學習是調節個人思想、情緒和行為的能力，有助於個人自我效能與集體社群的和諧發展。其中包含五大核心能力 - 自性覺察、自性管理、社交覺察、關係技能、擔責決策。對於社交情感學習而言，桌遊是很好的媒介，藉由桌遊可以清楚呈現五大社交情感學習的重要核心能力，讓青少年在遊戲中真實體驗並學習成長。
此次營隊是屏東大學推展大學社會責任計畫「學校作為地方創生的引動點」的系列活動之一。由屏東大學教育系師培生擔任教學者，進行桌遊課程的研發與教學設計，藉由營隊教學讓師培生累積桌遊教學實務經驗，也發展師培生創新教學的多元能力。
此次營隊是屏東大學推展大學社會責任計畫「學校作為地方創生的引動點」的系列活動之一。由屏東大學教育系師培生擔任教學者，進行桌遊課程的研發與教學設計，藉由營隊教學讓師培生累積桌遊教學實務經驗，也發展師培生創新教學的多元能力。
屏大ＵＳＲ從教育出發，餉潭國小教師心理支持團體啟動
屏大ＵＳＲ從教育出發，餉潭國小教師心理支持團體啟動
2020-08-25 19:52 屏東大學 / 計畫助理吳愷晨 / 編寫
屏東大學「大學社會責任」（USR)「學校作為地方創生引動點」推動團隊，於109年8月24日開學前，與屏東縣餉潭國小合作舉辦「我餉潭、我驕傲」教師心理支持團體研習。針對餉潭國小實驗教育須面對的學生個別差異與特殊生輔導需求，邀請專業諮商心理師擔任講師，分享如何運用諮商敘事治療策略與賽斯心法，瞭解學生的個別特質與生命處境，以及教師如何妥善回應教學現場的各種問題，引領教師們學會自我覺察與關照，進一步為偏鄉的孩子們，開展正向的生命圖像與希望。
屏東大學「大學社會責任」（USR)「學校作為地方創生引動點」推動團隊，於109年8月24日開學前，與屏東縣餉潭國小合作舉辦「我餉潭、我驕傲」教師心理支持團體研習。針對餉潭國小實驗教育須面對的學生個別差異與特殊生輔導需求，邀請專業諮商心理師擔任講師，分享如何運用諮商敘事治療策略與賽斯心法，瞭解學生的個別特質與生命處境，以及教師如何妥善回應教學現場的各種問題，引領教師們學會自我覺察與關照，進一步為偏鄉的孩子們，開展正向的生命圖像與希望。
屏東大學計畫團隊負責人劉育忠指出，偏鄉社區有許多美好純樸的人文特質與生態優勢，但可惜常因產業經濟發展受限，衍生社區發展與家庭教育問題。餉潭國小是餉潭社區與新埤鄉鄰近社區人才培力的重要基地，期能藉由餉潭國小實驗教育教師群的培力，讓在地人才培力更具能量。
屏東大學計畫團隊負責人劉育忠指出，偏鄉社區有許多美好純樸的人文特質與生態優勢，但可惜常因產業經濟發展受限，衍生社區發展與家庭教育問題。餉潭國小是餉潭社區與新埤鄉鄰近社區人才培力的重要基地，期能藉由餉潭國小實驗教育教師群的培力，讓在地人才培力更具能量。
餉潭國小林秀英校長表示，非常感謝屏東大學USR團隊的支持，期待教師們能將研習所學運用於教學現場，用心陪伴孩子培養自信與開展學習潛能。餉潭國小的教師們也表示，教師面對孩子和教學時難免有困境，透過心理支持團體中的分享、討論與互學，可以累積教師真實且正向的教學力以及支持陪伴的知能。
餉潭國小林秀英校長表示，非常感謝屏東大學USR團隊的支持，期待教師們能將研習所學運用於教學現場，用心陪伴孩子培養自信與開展學習潛能。餉潭國小的教師們也表示，教師面對孩子和教學時難免有困境，透過心理支持團體中的分享、討論與互學，可以累積教師真實且正向的教學力以及支持陪伴的知能。
屏東大學USR團隊，未來也將針對餉潭國小和鄰近社區，以多元策略持續培力，期能凝聚學校與社區共同感、提升自我效能，以促進偏鄉永續發展。
屏東大學USR團隊，未來也將針對餉潭國小和鄰近社區，以多元策略持續培力，期能凝聚學校與社區共同感、提升自我效能，以促進偏鄉永續發展。
屏大ＵＳＲ帶領師培生從地磨兒民族實驗小學經驗，看見教師的使命
屏大ＵＳＲ帶領師培生從地磨兒民族實驗小學經驗，看見教師的使命
2020-06-22 15:26 屏東大學 / 計畫助理曾嘉民 / 編寫
屏大USR參訪團與地磨兒團隊合影。計畫團隊 / 攝影
屏東大學「大學社會責任」（USR）「學校作為地方創生引動點」計畫團隊，於109年6月20日學期結束後，與屏東縣地磨兒民族實驗小學辦理「屏東民族實驗學校教育參訪」，走訪校園讓師培生體驗殺豬課程與咖啡課程，感受學校與部落緊繫在一起的課程發展。本計畫認為學校是社區重要的基地，也是凝聚社區力量的據點，教師的角色若能延伸至校外，社區的文化與能量將會與學校的專業及課程融合，學校將能夠帶領社區成長。
屏東大學「大學社會責任」（USR）「學校作為地方創生引動點」計畫團隊，於109年6月20日學期結束後，與屏東縣地磨兒民族實驗小學辦理「屏東民族實驗學校教育參訪」，走訪校園讓師培生體驗殺豬課程與咖啡課程，感受學校與部落緊繫在一起的課程發展。本計畫認為學校是社區重要的基地，也是凝聚社區力量的據點，教師的角色若能延伸至校外，社區的文化與能量將會與學校的專業及課程融合，學校將能夠帶領社區成長。
屏東大學計畫團隊負責人劉育忠指出，屏東大學擁有多年師資培育的優良傳統，為因應實驗教育與偏鄉教育的師資需求，培養擁有地方創生x偏鄉教育x實驗教育的新老師迫不容緩。因此規劃參訪「屏東縣地磨兒民族實驗小學」，從屏東縣現有的優良民族實驗教育經驗學習，認識該校發展與社區文化之獨特關係，藉此重構師培生對學校與社區關係的想像，開闊師培生對於教師及學校功能的認知。
屏東大學計畫團隊負責人劉育忠指出，屏東大學擁有多年師資培育的優良傳統，為因應實驗教育與偏鄉教育的師資需求，培養擁有地方創生x偏鄉教育x實驗教育的新老師迫不容緩。因此規劃參訪「屏東縣地磨兒民族實驗小學」，從屏東縣現有的優良民族實驗教育經驗學習，認識該校發展與社區文化之獨特關係，藉此重構師培生對學校與社區關係的想像，開闊師培生對於教師及學校功能的認知。
地磨兒實驗小學陳慶林主任表示，學校即部落，部落即學校，地磨兒的目標是培養具備排灣族靈魂的孩子，還給孩子屬於他們的課程，教育要從社區中的人事時地物出發，沒有人能教你如何與社區連結，因為每所學校的課程發展都是不一樣的。
地磨兒實驗小學陳慶林主任表示，學校即部落，部落即學校，地磨兒的目標是培養具備排灣族靈魂的孩子，還給孩子屬於他們的課程，教育要從社區中的人事時地物出發，沒有人能教你如何與社區連結，因為每所學校的課程發展都是不一樣的。
教育學系學生施怡如分享，地磨兒小學的課程發展，打破我對於學校的想像，教師將自己部落文化融入學校，透過教師共同討論與共備，發展屬於排灣族的課本，在課文中融入原民的知識、文化內涵與品德，給了孩子真正屬於自己的課程，也讓我重新反思教師的角色。
教育學系學生施怡如分享，地磨兒小學的課程發展，打破我對於學校的想像，教師將自己部落文化融入學校，透過教師共同討論與共備，發展屬於排灣族的課本，在課文中融入原民的知識、文化內涵與品德，給了孩子真正屬於自己的課程，也讓我重新反思教師的角色。
師培生對於學校的再想像，是目前教育至關重要的，當老師走出教室，與家長及社區攜手同行，學校將成為地方進步的引動點。
師培生對於學校的再想像，是目前教育至關重要的，當老師走出教室，與家長及社區攜手同行，學校將成為地方進步的引動點。
〈童餉〉餉潭國小草地桌遊體驗營
〈童餉〉餉潭國小草地桌遊體驗營
2019-06-07 18:41 屏東大學 / 計畫助理吳愷晨 / 編寫
〈童餉〉餉潭國小草地桌遊體驗營，團體大合照。計畫團隊 / 攝影
童真的光芒如焰，餉潭的活力無限，在孩子們的陪伴下這份熱情將與我們同享。
童真的光芒如焰，餉潭的活力無限，在孩子們的陪伴下這份熱情將與我們同享。
「學校作為地方創生的引動點」地方創生團隊與屏東縣餉潭國小合作辦理〈童餉〉餉潭國小草地桌遊體驗活動，由劉育忠、王慧蘭教授帶領大學師培生走進餉潭國小，將桌遊的魅力帶進校園，期待在一同遊戲的歡愉下拉近彼此的距離。
「學校作為地方創生的引動點」地方創生團隊與屏東縣餉潭國小合作辦理〈童餉〉餉潭國小草地桌遊體驗活動，由劉育忠、王慧蘭教授帶領大學師培生走進餉潭國小，將桌遊的魅力帶進校園，期待在一同遊戲的歡愉下拉近彼此的距離。
由大學端師培生擔任教學者，不僅讓師培生累積現場教學能力，也發展師培生創新教學中嶄新的可能性，同時感受偏鄉實驗教育，試著了解更多來自不同地區的孩子，培養成為未來偏鄉師資應具備的心態與能力。
由大學端師培生擔任教學者，不僅讓師培生累積現場教學能力，也發展師培生創新教學中嶄新的可能性，同時感受偏鄉實驗教育，試著了解更多來自不同地區的孩子，培養成為未來偏鄉師資應具備的心態與能力。
以桌遊為媒介，大學生與孩子們在此相聚、於遊戲中交流，在人與人之間有著無限的可能，都將在遊玩中產生。餉潭國小學生不僅體驗多元的桌遊，感受桌遊帶來的快樂，也在遊戲過程中啟迪人際關係與溝通互動、系統思考及解決問題等核心素養。
以桌遊為媒介，大學生與孩子們在此相聚、於遊戲中交流，在人與人之間有著無限的可能，都將在遊玩中產生。餉潭國小學生不僅體驗多元的桌遊，感受桌遊帶來的快樂，也在遊戲過程中啟迪人際關係與溝通互動、系統思考及解決問題等核心素養。
〈青銀共，偕學樂〉餉潭樂齡桌遊體驗營
〈青銀共，偕學樂〉餉潭樂齡桌遊體驗營
2019-06-06 11:16 屏東大學 / 計畫助理曾嘉民 / 編寫
〈青銀共，偕學樂〉餉潭樂齡桌遊體驗營，團體大合照。餉潭國小 / 相片提供
青年與樂齡共同學習，屏大桌遊團隊建立兩世代的幸福橋樑。
青年與樂齡共同學習，屏大桌遊團隊建立兩世代的幸福橋樑。
餉潭社區蟬鳴的夏夜，陣陣笑聲劃破幽靜的夜晚，兩個世代的橋樑在幸福中搭建。
餉潭社區蟬鳴的夏夜，陣陣笑聲劃破幽靜的夜晚，兩個世代的橋樑在幸福中搭建。
109年6月5號晚上，「學校作為地方創生的引動點」地方創生團隊結合桌遊學習中心與屏東縣餉潭國小合作辦理〈青銀共，偕學樂〉餉潭社區樂齡桌遊體驗活動，由劉育忠、王慧蘭教授帶領師培生走進餉潭社區，用桌遊與餉潭國小樂齡中心成員連繫新的情感。
109年6月5號晚上，「學校作為地方創生的引動點」地方創生團隊結合桌遊學習中心與屏東縣餉潭國小合作辦理〈青銀共，偕學樂〉餉潭社區樂齡桌遊體驗活動，由劉育忠、王慧蘭教授帶領師培生走進餉潭社區，用桌遊與餉潭國小樂齡中心成員連繫新的情感。
「桌遊」最大的魅力在於互動，在樂齡桌遊體驗中，不單單只增進師培生教學務實經驗，最重要的是大學生與樂齡成員一起度過的快樂的時光，在遊戲中，相互陪伴交流；在桌遊中，學習遊戲的機制；在歡樂中，拉近青年與樂齡的距離，建立起世代間的幸福橋樑。
「桌遊」最大的魅力在於互動，在樂齡桌遊體驗中，不單單只增進師培生教學務實經驗，最重要的是大學生與樂齡成員一起度過的快樂的時光，在遊戲中，相互陪伴交流；在桌遊中，學習遊戲的機制；在歡樂中，拉近青年與樂齡的距離，建立起世代間的幸福橋樑。
屏大攜手餉潭 屏大ＵＳＲ計畫「以學校作為地方場域創生的引動點」開跑
屏大攜手餉潭 屏大ＵＳＲ計畫「以學校作為地方場域創生的引動點」開跑
2019-04-24 20:35 屏東大學 / 計畫助理曾嘉民 / 編寫
國立屏東大學教授與新埤鄉重要關鍵人座談會會議畫面。計畫助理吳愷晨 / 攝影
大學能為社區做些什麼？屏東大學的地方創生團隊在餉潭國小召開了「地方創生重要關鍵人座談會暨走讀餉潭」活動，以餉潭國小為起點，串連起大學與社區的關係，傾聽社區重要人的建議，期望能讓大學的力量注入新埤鄉。
大學能為社區做些什麼？屏東大學的地方創生團隊在餉潭國小召開了「地方創生重要關鍵人座談會暨走讀餉潭」活動，以餉潭國小為起點，串連起大學與社區的關係，傾聽社區重要人的建議，期望能讓大學的力量注入新埤鄉。
109年4月24日下午，由計畫主持人劉育忠帶領王慧蘭、王大維、林世哲、蔡依倫、劉素芬教授團隊，與地方重要關鍵人進行座談，討論計畫願景，針對在地問題進行意見交流，凝聚共識進行，並由餉潭國小林秀英校長帶領，認識餉潭社區場域，從地方學校為出發點，開啟了大學進入社區的第一步。
109年4月24日下午，由計畫主持人劉育忠帶領王慧蘭、王大維、林世哲、蔡依倫、劉素芬教授團隊，與地方重要關鍵人進行座談，討論計畫願景，針對在地問題進行意見交流，凝聚共識進行，並由餉潭國小林秀英校長帶領，認識餉潭社區場域，從地方學校為出發點，開啟了大學進入社區的第一步。
餉潭社區因台糖的轉型變遷，讓餉潭的樣貌有了很大的改變，工作機會減少，人口的老化與流失也引發許多社會會題。因此，此計畫預計籌組心理支持團體，提供特教與重組家庭師生親心理支持，並讓社區與師培生一同設計地方桌遊、搜集地方故事，籌備文化分享市集，重新認同在地文化與自我認同。
餉潭社區因台糖的轉型變遷，讓餉潭的樣貌有了很大的改變，工作機會減少，人口的老化與流失也引發許多社會會題。因此，此計畫預計籌組心理支持團體，提供特教與重組家庭師生親心理支持，並讓社區與師培生一同設計地方桌遊、搜集地方故事，籌備文化分享市集，重新認同在地文化與自我認同。
大武山大學社會實踐計畫「學校作為地方場域再生的引動點」，從屏大優秀的師資培育傳統出發，以「社區為學校、學校為社區」的核心，實踐「學校在社區中」的地方創生本位學習設計，設立「偏鄉實驗教育地方創生學分學程」，重新定位教師對社會的想像，培養偏鄉所需的師資，讓屏大與場域核心學校共同組織努力，結合大學的專業與社區的力量，創造社區文化新氣象。
大武山大學社會實踐計畫「學校作為地方場域再生的引動點」，從屏大優秀的師資培育傳統出發，以「社區為學校、學校為社區」的核心，實踐「學校在社區中」的地方創生本位學習設計，設立「偏鄉實驗教育地方創生學分學程」，重新定位教師對社會的想像，培養偏鄉所需的師資，讓屏大與場域核心學校共同組織努力，結合大學的專業與社區的力量，創造社區文化新氣象。
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