จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย พบว่ามีนักเรียนบางคนที่ยังขาดทักษะในด้านการอ่านที่ถูกต้อง ทำให้มีผลต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนจึงประยุกต์ใช้ชุดแบบฝึกอ่านภาษาไทย เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านของนักเรียนชุมนุมหนูน้อย 200 IQ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เนื่องจากทักษะดังกล่าวเป็นทักษะที่มีความสำคัญ และเป็นพื้นฐานในการเรียนการสอนในทุกรายวิชา หากนักเรียนมีทักษะการอ่านที่ดีขึ้นจะส่งผลให้สามารถนำไปต่อยอดการเรียนรู้ในรายวิชาอื่น ๆ ต่อไป

2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดช่วงชั้นตามสาระที่เกี่ยวข้อง สาระการเรียนรู้แกนกลาง มาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา 

2.2 ศึกษาชุดแบบฝึกอ่านภาษาไทย

2.3 ปรับประยุกต์ชุดแบบฝึกอ่านภาษาไทย

2.4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่วางแผนไว้ กับนักเรียนชุมนุมหนูน้อย 200 IQ  

2.5 บันทึกผลการเรียนรู้สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน

2.6 เขียนรายงานสรุปองค์ความรู้ จากนั้นนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนในกลุ่มสาระและต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

3.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนชุมนุมหนูน้อย 200 IQ  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม จำนวน 13 คน ได้รับการส่งเสริมทักษะด้านการอ่าน โดยการประยุกต์ใช้ชุดแบบฝึกอ่านภาษาไทย

3.2 เชิงคุณภาพ

  นักเรียนชุมนุมหนูน้อย 200 IQ  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนหนองกรดพิทยาคม ร้อยละ 80 มีทักษะด้านการอ่าน และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น