1. การสร้างและหรือการพัฒนาหลักสูตร

- วิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา ภาษาไทย โดยออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดตามหลักสูตร ซึ่งเป็นไปตามบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น 

2. การออกแบบการจัดการเรียนรู้

- ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง Active learning โดยมุ่งเน้นการส่งเสริมทักษะการอ่านของนักเรียนชุมนุมหนูน้อย 200 IQ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 

3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ผู้สอนทำหน้าที่ผู้อำนวยการเรียนรู้ของผู้เรียน พัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพโดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน

4. การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

- การประยุกต์แบบฝึกอ่านภาษาไทยที่มาจากปัญหาการอ่านไม่คล่องของผู้เรียน ซึ่งตรงกับความต้องการตามความแตกต่างระหว่างบุคคล

5. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้

- กำหนดรูปแบบการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสม ยืดหยุ่นกับสถานการณ์ในสังคมปัจจุบัน สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีพัฒนาการทางการเรียนรู้ที่ดีขึ้น 

6. การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

- มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน

- วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล

- จัดกลุ่มนักเรียน

- วางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล

7. การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

- จัดบรรยากาศการเรียนรู้ ในการจัดการเรียนการสอนของผู้สอนที่เน้นกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้นวัตกรรม และทักษะสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี 

8. อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

- สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง ๘ ประการ รวมถึงค่านิยมความเป็นไทยให้แก่ผู้เรียน เพื่อเป็นการปลูกฝังความเป็นพลเมืองที่ดีของประเทศชาติ