🌻นางสาวนิภาพร ภูมิกระโทก 🌻 - 🍂 ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์

⌛ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานเพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิด รายวิชาเคมี 1 เรื่อง โครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองอะตอมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ⌛

💡สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 💡

จากการปัญหาและความสำคัญของเนื้อหาเรื่อง โครงสร้างอะตอม รวมถึงสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนในเรื่องนี้ที่ยังเป็นปัญหาอยู่มาก ประกอบกับจากการวิเคราะห์ พบว่า การนำแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานไปใช้ เพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิดและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองในห้องเรียนน้อยมาก ดังนั้น จึงมีความสนใจที่จะออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานเพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิดในเนื้อหาเรื่องโครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยผลที่ได้ครั้งนี้จะเป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเป็นประโยชน์แก่นักเรียน

💡วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 💡

1. ศึกษาสาระและมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 พร้อมวิเคราะห์เนื้อหา และจุดประสงค์การเรียนรู้วิชาเคมีจากหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนละแมวิทยา

2. ดำเนินการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อนำไปใช้เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างต่อไป

3. ดำเนินการสร้างเครื่องมือในการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย

แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบวัดแบบจำลองทางความคิด เรื่อง โครงสร้างอะตอม
แบบวัดความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลอง

4. ดำเนินการเก็บข้อมูลนักเรียนโดยจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบที่ได้วางแผนไว้ เพื่อพัฒนานักเรียนและจัดทำรายงานการวิจัยในชั้นเรียน

💡ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 💡

🏅เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวนนักเรียนทั้งหมด 47 คน มีความรู้เข้าใจและได้รับการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานเพื่อพัฒนาแบบจำลองทางความคิด เรื่อง โครงสร้างอะตอมและความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองอะตอม โดย
- - - - นักเรียนมีผลทดสอบโครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ วิชาเคมี 1 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียน โดยค่าเฉลี่ย เท่ากับร้อยละ 79.80 สูงกว่าเกณฑ์เป้าหมายร้อยละ 70
      - นักเรียนมีผลการพัฒนาทักษะกระบวนการกลุ่มระหว่างหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง โดยค่าเฉลี่ยผลการประเมินทักษะกระบวนการกลุ่ม อยู่ในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 100
      - นักเรียนมีผลการนำเสนอผลงานหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง โดยค่าเฉลี่ยผลการประเมินการนำเสนอผลงาน อยู่ในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 100
      - นักเรียนผลการนำเสนอแบบจำลองทางความคิดหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง โดยมีผลการประเมินสูงขึ้น

🏅เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สามารถนำองค์ความรู้ที่ได้เรียนรู้ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบของการสร้างแบบจำลองอะตอม เพื่ออธิบายลักษณะภายในแบบจำลองและพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของแบบจำลองอะตอมได้เป็นอย่างดี

รายงานวิจัยในชั้นเรียน นางสาวนิภาพร ภูมิกระโทก ภาคเรียนที่ 1.2567.pdf

รายงานวิจัยในชั้นเรียน หน้าเดียว.pdf