Prestations et tarifs

Réalisation de devis

Avant toute élaboration de devis, une "consultation d'évaluation des besoins" préalable avec les personnes concernées est requise. Cette séance d’évaluation des besoins, facturée 140 €, me permet :
– de connaître la situation clinique et familiale,
– d’évaluer la pertinence d’un accompagnement et d’en déterminer la forme,
– m’établir un projet thérapeutique (conforme aux exigences actuelles de la MDPH), condition indispensable pour rédiger un devis justifié.

Sans cette première rencontre, il n’est pas possible de proposer un devis sérieux et adapté aux besoins de la personne.

Prestations en détails

Evaluation neuropsychologique

L’évaluation neuropsychologique est un bilan spécialisé qui permet de mieux comprendre le fonctionnement cognitif d’une personne, c’est-à-dire la manière dont son cerveau traite l’information dans la vie de tous les jours. Concrètement, elle s’intéresse à différentes capacités telles que :

• Les capacités intellectuelles: raisonner, déduire, comprendre...

• L’attention et la concentration : la faculté à rester attentif, à se concentrer malgré les distractions.

• La mémoire : retenir, stocker et rappeler des informations (par exemple se souvenir d’une liste, d’un récit, d’un rendez-vous).

• Les fonctions exécutives : planifier, organiser, s’adapter à l’imprévu, contrôler ses impulsions.

• Le langage : comprendre et s’exprimer de façon adaptée.

• Les capacités visuo-spatiales : s’orienter, se représenter l’espace, organiser un geste.

• La vitesse de traitement : la rapidité à analyser et à répondre à une situation.

• La cognition sociale: comprendre les émotions, les intentions et les comportements d’autrui, et d’adopter des interactions sociales adaptées.
  
  

À quoi sert une telle évaluation ?

L’objectif principal est de mettre en évidence les forces et les fragilités cognitives d’une personne. Ce bilan aide à :

• Comprendre certaines difficultés (par exemple à l’école, au travail, ou dans la vie quotidienne).

• Éclairer un diagnostic médical ou psychologique, en complément d’autres examens.

• Adapter la prise en charge (stratégies, accompagnement, rééducation, aménagements scolaires ou professionnels).

• Valoriser les points forts et s’appuyer dessus pour compenser certaines fragilités.
  
  

Comment se déroule l’évaluation ?

Etape 1: Un entretien initial : il permet de recueillir l’histoire de la personne, ses difficultés, son parcours scolaire et médical, ainsi que les attentes de la famille ou du patient.

Etape 2: Une passation de tests standardisés : ce sont des exercices papier-crayon ou informatisés, souvent sous forme de jeux, qui mesurent de façon précise les différentes fonctions cognitives.

Etape 3: Une analyse approfondie : les résultats sont interprétés en tenant compte du contexte de vie, de l’âge, et des repères normatifs (comparaison avec des personnes du même âge).

Etape 4: Un retour oral et un compte rendu écrit : les résultats sont expliqués clairement, avec des recommandations personnalisées pour le quotidien, l’école ou le travail.

Je propose deux types de "forfait": 

Un forfait spécifique (intellectuel ou attentionnel, à 390 €), appliqué dans les cas suivants :

-une évaluation intellectuelle a déjà été réalisée (par exemple, si l’on souhaite uniquement évaluer l’attention),
-un médecin spécialisé dans le domaine demande l’utilisation précise d’un outil, après s’être assuré que les autres évaluations nécessaires ont déjà été effectuées,
-ou lorsque de nombreux professionnels du domaine ont déjà procédé à des évaluations.

Un forfait global, qui correspond à une évaluation complète par plusieurs batteries de tests, portant sur les capacités de votre enfant en lien avec les difficultés évoquées. Les étapes 2 et 3 y sont donc plus longues.

Pour qui est-ce utile ?

• Les enfants présentant des difficultés scolaires, de concentration ou d’apprentissage: l'idée étant qu'il puisse mieux se connaitre afin de développer des stratégies compensatrices, mais aussi utiliser ses forces !

• Les  parents: confrontés aux difficultés de l'enfant, l'idée est d'apprendre à mieux connaitre le fonctionnement de son enfant pour mieux l'accompagner. De plus, je vous donnerais des pistes de travail  au quotidien mais aussi des ressources utiles (sites, livres...).

• L'enseignant: parfois dépassé, ce bilan permettra également qu'il puisse mieux comprendre votre enfant. Je transmettrais probablement des aménagements et adaptations spécifiques afin de "l'aider à aider" votre enfant dans ses apprentissages. 

Ce que n'est pas une évaluation neuropsychologique: 

Ce n’est pas une méthode miracle qui réglera toutes les problématiques d’un coup. Il s’agit d’une méthode de compréhension du fonctionnement de l’enfant et d’exploration de pistes/parcours à suivre. En effet, la majorité du travail sera à faire par vous, parents, par l’enseignant et par l’enfant lui-même. Il faudra très probablement se renseigner sur Internet (je donnerai, sur demande, des sites fiables), lire des livres sur le sujet, tester des choses, avancer, reculer, corriger… bref, progresser ensemble.

Ce n’est pas un diagnostic médical. Un bilan neuropsychologique, c’est comme une enquête de police. Il y a le détective (le neuropsychologue) qui cherche les preuves, raisonne, réfléchit et comprend la situation pour la transposé par écrit (le compte rendu que je vous transmettrais et expliquerais. Et il y a le juge (le médecin spécialiste) qui, à la lumière de l’enquête menée, pose le diagnostic.

👉 En résumé, l’évaluation neuropsychologique est comme une « cartographie » du fonctionnement cognitif. Elle aide à comprendre ce qui fonctionne bien, ce qui est plus fragile, et surtout comment accompagner au mieux la personne dans sa vie quotidienne.

La remédiation cognitive chez l’enfant

La remédiation cognitive est un accompagnement qui vise à aider l’enfant à développer ses capacités cognitives, c’est-à-dire les compétences que son cerveau utilise pour apprendre, réfléchir et s’adapter dans la vie quotidienne.

Concrètement, il s’agit de proposer des activités ciblées pour travailler sur :

• L’attention et la concentration : rester focalisé malgré les distractions.

• La mémoire : mieux retenir et rappeler les informations importantes.

• Les fonctions exécutives : organiser ses idées, planifier une tâche, contrôler son impulsivité.

• La cognition sociale : comprendre les émotions, les intentions et les comportements des autres.

Une approche ludique et motivante

Parce qu’un enfant apprend mieux lorsqu’il prend plaisir à ce qu’il fait, mes séances de remédiation cognitive sont conçues pour être stimulantes et ludiques.

• J’utilise des supports spécialisés (tests et exercices adaptés).

• Je crée aussi mes propres outils sur mesure, selon les besoins spécifiques de chaque enfant.

• J’intègre régulièrement des jeux de société, des activités créatives et même des jeux vidéo, qui sont de formidables leviers pour stimuler la motivation et l’engagement.

Chaque exercice est pensé comme un jeu qui fait travailler le cerveau : l’enfant s’investit, s’amuse, et apprend à développer des stratégies qu’il pourra ensuite transférer dans sa vie quotidienne et à l’école.

Pour quels enfants ?

La remédiation cognitive peut être proposée lorsque l’enfant présente :

• des difficultés d’attention ou de concentration,

• des troubles de la mémoire ou de l’organisation,

• un TDAH, des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, etc.),

• ou encore un besoin de soutien pour mieux gérer ses émotions et ses interactions sociales.

L’objectif

Au-delà d’améliorer certaines compétences cognitives, l’objectif est aussi de :

• renforcer la confiance en soi,

• rendre l’enfant acteur de ses progrès,

• et redonner du plaisir à apprendre.

En résumé : la remédiation cognitive, ce n’est pas “faire des devoirs en plus”, c’est jouer autrement pour entraîner le cerveau et aider l’enfant à trouver ses propres stratégies. 

Les groupes thérapeutiques

Le groupe PIFAM

Le PIFAM (Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et la Métacognition) est un programme thérapeutique structuré, spécifiquement conçu pour accompagner les enfants présentant des difficultés attentionnelles, de concentration et de régulation du comportement. Il est fréquemment proposé aux enfants présentant un TDAH ou des fragilités des fonctions exécutives.

Les objectifs du PIFAM

Le programme vise à aider l’enfant à :

• mieux comprendre son fonctionnement attentionnel

• développer des stratégies pour rester attentif, se concentrer et s’organiser

• améliorer la gestion de l’impulsivité et de l’agitation

• renforcer les capacités de planification et d’auto-contrôle

• développer la métacognition, c’est-à-dire la capacité à réfléchir sur ses propres stratégies et à les ajuster

Le PIFAM repose sur des activités ludiques, concrètes et progressives, adaptées à l’âge de l’enfant. Les séances s’appuient sur :

• des jeux et exercices ciblant l’attention et les fonctions exécutives

• des mises en situation proches du quotidien de l’enfant (travail scolaire, consignes, règles)

• des temps d’échange permettant à l’enfant de comprendre ce qui l’aide à réussir et ce qui le met en difficulté.
  
  

L’enfant apprend ainsi à repérer les stratégies efficaces, à les tester et à les réutiliser dans différents contextes.

Les parents sont pleinement intégrés au programme. Ils sont accompagnés pour :

• mieux comprendre les difficultés attentionnelles de leur enfant

• soutenir l’utilisation des stratégies à la maison

• favoriser la généralisation des acquis à l’école et dans la vie quotidienne.

Cette collaboration est essentielle pour permettre des changements durables et cohérents entre les différents environnements de l’enfant.

En résumé, le PIFAM est un programme structuré, ludique et éducatif, qui aide l’enfant à mieux comprendre son fonctionnement attentionnel et à devenir progressivement acteur de ses stratégies.

Le groupe jeu vidéo thérapeutique: Connect’

Connect’ est un groupe thérapeutique basé sur l’utilisation du jeu vidéo comme support médiateur, destiné aux enfants et adolescents présentant des difficultés sur le plan attentionnel et organisationnel.

Le jeu vidéo n’est pas utilisé comme un loisir, mais comme un outil thérapeutique structuré, permettant de travailler des compétences cognitives, sociales et émotionnelles dans un cadre structuré et encadré (par un professionnel).

Les objectifs du groupe Connect’

• développer les fonctions exécutives (attention, inhibition, planification, flexibilité)

• améliorer la régulation émotionnelle (gestion de la frustration, de l’échec, de l’excitation)

• travailler les compétences sociales (coopération, communication, respect des règles, prise de perspective)

• renforcer la confiance en soi et le sentiment de compétence

• favoriser la prise de conscience de son propre fonctionnement (métacognition)
  
  

Les jeux vidéo sélectionnés sont choisis pour leurs propriétés cognitives et sociales : coopération, résolution de problèmes, anticipation, respect de règles, gestion du temps et des ressources.

Au sein du groupe, le jeu devient un terrain d’observation et d’expérimentation :

• les situations vécues en jeu (réussite, échec, conflit, attente, coopération) sont analysées dans une optique d'amélioration ("ok vous avez échoué, pourquoi ? Que devons-nous changer pour progresser ?")

• l’enfant est accompagné pour identifier ce qui l’aide, ce qui le met en difficulté, et quelles stratégies peuvent être transférées à l’école ou à la maison.
  
  

Le groupe Connect’ s’inscrit dans un cadre thérapeutique clair, avec des règles précises, des objectifs définis et un temps de verbalisation encadré.
Chaque séance alterne :

• un temps de jeu structuré

• un temps d’échange et de mise en mots

• un travail sur les stratégies et les compétences mobilisées

• Une auto-évaluation
  
  

Le cadre permet à l’enfant d’apprendre à travailler avec les autres, à tolérer la frustration, à attendre son tour et à coopérer, tout en étant accompagné et soutenu.

Le groupe Connect’ peut s’inscrire en complément :

• d’un suivi individuel (TCC, remédiation cognitive)

• ou d’un accompagnement global déjà en place (orthophonie, psychomotricité).
  
  

En résumé, Connect’ est un groupe thérapeutique innovant qui utilise le jeu vidéo comme un levier d’engagement et de motivation, pour aider les enfants et adolescents à développer des compétences essentielles (attention, fonction exécutive, collaboration), transférables dans leur vie quotidienne.

Les thérapies cognitives et comportementales (TCC)

Les thérapies cognitives et comportementales (TCC) sont des accompagnements psychologiques basés sur des méthodes reconnues scientifiquement. Elles aident à mieux comprendre comment nos pensées, nos émotions et nos comportements interagissent, et comment les modifier pour retrouver un meilleur équilibre au quotidien.

En quoi consistent les TCC ?

Les TCC partent d’un constat simple :

·       nos pensées influencent nos émotions,

·       nos émotions influencent nos comportements,

·       et nos comportements renforcent souvent nos pensées.

Exemple :
Si je me dis “je vais échouer”, je peux ressentir du stress et finir par éviter d’agir.
Si j’apprends à me dire “je peux essayer et progresser”, je me sens plus confiant et je réussis plus facilement.

Les TCC aident donc à :

·       repérer les pensées qui entretiennent les difficultés,

·       trouver de nouvelles façons de réfléchir et de réagir,

·       mettre en place des actions concrètes pour aller mieux.

Une approche pratique et adaptée à tous les âges

Les TCC ne se limitent pas à parler de ses problèmes : elles impliquent des exercices, des mises en situation et des stratégies concrètes à tester entre les séances.

·       Chez l’enfant et l’adolescent, cela prend souvent la forme de jeux, d’histoires, de dessins, d’activités créatives, de jeux de société ou même de jeux vidéo. L’objectif est d’apprendre en expérimentant, de façon ludique et motivante.

·       Chez l’adulte, l’approche reste pratique et orientée sur le présent : on travaille sur des situations de la vie quotidienne, avec des outils adaptés (exercices de réflexion, techniques de relaxation, entraînement aux compétences sociales, expositions progressives…).

Pour qui ?

Les TCC sont particulièrement efficaces pour :

·       l’anxiété (peurs, phobies, anxiété sociale, stress),

·       la dépression, le manque de confiance en soi,

·       les troubles de l’attention (TDAH),

·       certaines difficultés de comportement chez l’enfant,

·       les difficultés relationnelles,

·       les ruminations, les obsessions, ou encore les troubles liés aux émotions.

En résumé : les TCC sont des thérapies actives, concrètes et adaptées à chaque âge. Elles permettent de mieux comprendre son fonctionnement, de développer de nouvelles stratégies et surtout de retrouver plus de confiance et de liberté dans la vie quotidienne.