Вже тоді інтенсивний новаторський пошук колективу наукової школи дозволив дійти висновку, що ефективність психологічної та соціально-педагогічної реабілітації дітей з особливостями психофізичного розвитку підвищується за умови її спрямування на досягнення інтегрального надзавдання, перспективної мети – становлення особистості як суб’єкта життєтворчості, творця і проектувальника свого життя. Подальші дослідження проблематики педагогіки життєтворчості враховували суспільний контекст розвитку дитини з особливими потребами в системі компетентнісно спрямованого простору колективної життєтворчості і здійснювалися в рамках Всеукраїнських експериментів «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (наказ Міністерства освіти і науки України №586 від 10.08.2001 р.);

«Проектування та практичне забезпечення компетентнісно спрямованого інноваційного розвитку Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру» (наказ Міністерства освіти і науки України №147 від 03.03.2006 р.); «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, шляхом запровадження їх інклюзивного навчання» (наказ Міністерства освіти і науки України №1087 від 01.12.2008 р.).

За науково-консультативної підтримки Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України, Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України, завдяки реалізації педагогічних інновацій у навчально-виховному процесі, запровадженню сучасних лікувальних реабілітаційних технологій колективу Української наукової школи педагогіки і психології життєтворчості вдалося пройти істотний шлях розв’язання проблем дитини з особливими потребами, її повноцінного творчого розвитку та самовизначення в суспільстві. Вироблено інноваційні принципи організації реабілітаційної освіти, здійснено оновлення змісту, форм, методів становлення особистості вихованця як суб’єкта життєтворчості, створено й експериментально перевірено сприятливі умови для збереження, відновлення та подальшого удосконалення його фізичного, психічного, соціального і духовного здоров’я.

Протягом 1993-2019 рр. колектив Української наукової школи педагогіки і психології життєтворчості розробив і реалізував дослідницьку програму, за підсумками реалізації якої:

− розроблено та експериментально перевірено систему роботи інноваційного загальноосвітнього навчального закладу – школи життєтворчості;

− обґрунтовано і впроваджено в освітній процес модель безперервного життєтворчого зростання особистості від перших років життя до здобуття вищої освіти;

− досліджено психолого-педагогічні умови успішного життєвого проектування саморозвитку і самореалізації особистості;

− розроблено організаційно-педагогічні умови становлення особистості як суб’єкта пізнання в навчальному процесі і як суб’єкта колективних відносин – у виховному процесі;

− досліджено чинники акмеологічного спрямування навчально-виховного процесу;

− розроблено та апробовано програмно-технологічне забезпечення розвитку життєвої компетентності учнів з особливими освітніми потребами в освітньо-реабілітаційному процесі інноваційного навчального закладу – школи життєтворчості, а саме: проективно-рефлексивну технологію навчання, виховну технологію проективного життєздійснення, виховну інтерактивну технологію «Океан життєвої компетентності», технологію планування життєдіяльності дитячих колективів, технологію життєвого проектування саморозвитку особистості, технологію педагогічного супроводу розвитку життєвої компетентності школярів, технологію педагогічного супроводу соціальної і життєвої практики учнів, технологію учнівсько-студентського самоврядування, технологію реабілітації природою, технологію реабілітації мистецтвом, технологію загальнофункціональної реабілітації, технологію розвитку професійної компетентності педагогів, технологію моніторингу освітньо-реабілітаційного процесу, технологію організації медико-психолого-педагогічного консиліуму, цільові виховні програми «Я – особистість», «Я серед людей», «Я – громадянин України», «Я і праця», «Я і мистецтво», «Я і природа» для вихованців молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

Спільно з українськими та зарубіжними вченими колектив Української наукової школи педагогіки і психології життєтворчості підготував і видав 29 науково-методичних і практико-зорієнтованих посібників, присвячених ключовим проблемам інноваційної діяльності навчальних закладів на засадах педагогіки життєтворчості особистості. Результати багаторічної науково-дослідної роботи наукової школи визнані науковою спільнотою і активно використовуються в навчальних закладах України, зокрема, в гімназії-інтернаті №13 і гімназії «Консул» №86 м. Києва, ЗОШ №1 і ЗОШ №4 м. Синельникове Дніпропетровської області, гімназії №167 м. Києва, ЗОШ №35 м. Дніпра, Володарській загальноосвітній санаторній школі-інтернаті Київської області, Васильківському НВК №1 ім. М.М. Коцюбинського Дніпропетровської області, Брагинівській ЗОШ Петропавлівського району Дніпропетровської області, Москаленківському НВК Чорнобаївської районної ради Черкаської області, ЗОШ №3 м. Марганця Дніпропетровської області та інших закладах, в яких навчально-виховний процес організований на ідеях педагогіки життєтворчості особистості.

− забезпечення розвитку інноваційної системи закладу як відкритої, громадсько-активної, що базується на засадах партнерства, координації зусиль суб’єктів виховання;

− проектування та практичне забезпечення системи соціальної практики вихованців освітньо-реабілітаційного закладу;

− експериментальна перевірка ефективності розвитку соціальної практики дітей раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку на концептуально-методичних засадах Монтессорі-педагогіки;

− розробка та системна апробація життєтворчих особистісно орієнтованих освітніх технології;

− розробка, апробація та впровадження нововведень в систему учнівського самоврядування, які сприяють збагаченню соціальної практики вихованців;

− експериментальна перевірка ефективності проведення інтеграційних фестивалів життєтворчості для розширення сфери соціальної практики вихованців освітньо-реабілітаційного закладу;

− наукове обґрунтування змісту і технологій життєвої практики вихованців на засадах педагогіки та психології життєтворчості;

− складання банку життєвих уроків учнів, їхніх батьків і педагогів, випускників освітньо-реабілітаційного закладу;

− дослідження запитів роботодавців щодо професійної та життєвої компетентності випускників освітніх закладів, моделювання на цій основі репертуару ключових життєвих компетенцій особистості;

− розробка та експериментальна перевірка організаційно-методичних засад розвитку у студентів готовності та здатності до педагогічного супроводу соціальної та життєвої практики школярів;

− дослідження впливу ранньої соціальної абілітації та реабілітації на розвиток соціальної практики дітей раннього та дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку;

− моніторинг впливу соціальної та життєвої практики на розвиток життєвої компетентності особистості;

− реалізація пошукового проекту «Теорія і практика розроблення моделей трансформації шкіл-інтернатів у заклади інноваційного типу»;

− створення репозитарію наукових праць з проблем педагогіки життєтворчості особистості.

Діяльність Української наукової школи педагогіки і психології життєтворчості схвалена рішенням Вченої ради Державної наукової установи "Інститут модернізації змісту освіти" (протокол №9 від 27 листопада 2019 року).