Первый шаг на пути создания государственной системы повышения квалификации учителей России был сделан только в 1921 году. В Москве в этот период времени состоялся III Всероссийский съезд Союза работников просвещения.

Съезд предложил объединить все существовавшие ранее формы повышения квалификации учителей (общероссийские, земские, уездные съезды, курсы, совещания педагогов, педагогические общества, музеи) «в стройную систему коллективной педагогической работы» и рекомендовал создать постоянно действующие организации, ответственные за повышение квалификации в центре и на местах. При этом съезд подчеркивал большую государственную важность повышения квалификации учителей и потребовал безотлагательно развернуть эту работу во всероссийском масштабе.

Вскоре Центральное бюро Союза учителей и деятелей средней школы организуют в Москве и Санкт-Петербурге педагогические курсы, позднее такие курсы стали проводить и в крупных сибирских административных центрах: в Томске и Новосибирске. Лекторами на них были профессора и преподаватели высших учебных заведений. В программу педагогических курсов кроме теоретических лекций входили практические занятия, экскурсии и собеседования. Целевой компонент процесса повышения квалификации учительства того времени был четко определен декретами и постановлениями по вопросам народного образования, «Положением о единой трудовой школе» и «Основными принципами единой трудовой школы», в соответствии с которыми по всей России стали планомерно проводиться курсы повышения квалификации учителей.

Именно годы довоенных пятилеток в городе Сталинске стали временем становления и развития методической службы и системы повышения квалификации педагогических работников.

Некоторый плановый и более последовательный характер вся методическая работа и система повышения квалификации учителей в нашем городе стала принимать, начиная с 1933 года.

В 1935 году в целях повышения профессионального уровня учителей, работающих в образовательных учреждениях Новосибирской области и города Сталинска, который входил в ее состав, была открыта педагогическая лаборатория Новосибирского областного отдела народного образования, в дальнейшем реорганизованная в областной институт повышения квалификации кадров народного образования. В задачи педагогической лаборатории входило распространение лучшего опыта «образцовых и массовых школ», проведение совещаний по обмену опытом, организация стационарных и передвижных выставок.

В тридцатые годы в городе начал свою работу вечерний коммунистический университет, в котором получали специальную политическую подготовку большинство педагогических работников нашего города.

В феврале 1939 года постановлением Президиума Новосибирского облисполкома Новосибирский областной институт повышения квалификации кадров народного образования и областной педагогический кабинет на правах высшего учебного заведения были объединены в Новосибирский областной институт усовершенствования учителей. Его структура включала методические кабинеты по отдельным предметам, кабинет руководящих кадров и воспитательной работы. Основными функциями кабинетов были планирование курсов повышения квалификации, организация (приглашение) преподавательского состава для проведения занятий и обеспечение оптимальных социально-бытовых условий слушателей. В содержании занятий преобладали конкретные методические рекомендации, давались конкретные указания по решению тех или иных проблем обучения и воспитания.

1939 году Решением Совета народных комиссаров РСФСР в городе Сталинске на базе педагогического техникума был открыт учительский институт со сроком обучения два года. Открытие нового учебного заведения стало значимым событием для развития системы повышения квалификации учителей города. Институт начал подготовку педагогических кадров из числа ранее окончивших педагогический техникум для неполных средних школ. На базе учительского института проводились также годичные курсы подготовки учителей неполных средних школ по физике, математике, русскому языку и литературе, истории и географии.

Параллельно развивалась сеть областных и городских педагогических кабинетов. Они организовывали обмен опытом, создавали печатные материалы о деятельности лучших учителей и школ. Основными направлениями деятельности педагогического кабинета Сталинского городского отдела народного образования были:

– разработка материалов по самообразованию педагогических работников;

– изучение и разработка вопросов рационализации и совершенствования педагогического труда;

– помощь учителю в подборе литературы.

Методическая работа с учителями внутри школ города осуществлялась под руководством их администраций через предметные комиссии, организацию открытых уроков, взаимопосещение уроков учителями и через педсоветы.

Таким образом, к концу 30-х годов в городе Сталинске в основном сформировалась городская методическая служба, система государственных учреждений и различных форм повышения квалификации педагогов. Содержание пополнения профессиональных знаний зависело от конкретных условий (возможностей) и потребностей, касалось школьного и дошкольного образования, методов и приёмов работы с учениками и детьми дошкольного возраста, повышения идейно-политического и общекультурного уровня педагогов.

В 1941-1945 гг. в тяжелейших условиях военного времени правительство РСФСР, партийные и советские структуры Кемеровской области, Сталинска и его городского отдела народного образования не упускали из поля зрения и продолжали решать вопросы развития кадрового потенциала системы общего среднего образования.

1943 год – открыт Кемеровский ОблИУУ

1944 год – дошкольное педагогическое училище

1944 год – в Кемерово состоялся 1-й съезд учителей Кемеровской области

В мае 1943 года принято решение Кемеровского облисполкома № 210 об открытии в городе Кемерово в помещении средней школы № 4 Областного института усовершенствования учителей. Это решение было продиктовано острой необходимостью в квалифицированной методической помощи педагогам. С этого времени в течение нескольких десятилетий областной институт (ныне это Кузбасский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования) был главным базовым учреждением, где повышали свою квалификацию учителя Кузбасса, в том числе и педагоги города Сталинска – Новокузнецка.

Несмотря на трудности периода Великой Отечественной войны, в течение всего военного времени педагогический кабинет Сталинского горОНО продолжал свою работу. Должность заведующего кабинетом занимали Антонина Алексеевна Андреева и затем – Прасковья Сергеевна Вотинцева, учитель русского языка и литературы средней школы № 1.

Переход в 1949 году к всеобщему семилетнему, а с 1952 года – к всеобщему среднему образованию, повышение требований к качеству общего среднего образования диктовали необходимость новых видов, форм и содержания повышения квалификации педагогических кадров.

В 1950 году Кемеровский областной институт усовершенствования учителей (ОблИУУ) решил по-новому организовать работу по обобщению педагогического опыта – через педагогические чтения. Коллектив института начал изучение опыта средней женской школы № 26 города Сталинска. Еще одной задачей института на текущий год стало оказание систематической методической помощи учителям в повышении уровня преподавания и в решении проблемы предупреждения неуспеваемости в школах.

В этом же, 1950 году институт впервые провел курсы директоров школ и совместно с облОНО совещание лучших учителей области.

В 1952–1953 учебном году ОблИУУ достиг договоренности со Сталинским педагогическим институтом об организации вступительных экзаменов для поступления слушателей курсов на заочное обучение. Таким образом, 90 слушателей Кемеровского облИУУ впервые стали студентами-заочниками, среди которых были учителя школ города Сталинска.

В 1955 году Областной ИУУ становится организатором еще одной традиции – конкурса на лучший методический кабинет. И первым победителем в Кузбассе был признан методический кабинет средней школы № 26 города Сталинска (завуч Е. С. Ольховская).

В 1950-е годы Областной институт усовершенствования учителей значительно активизировал свою издательскую деятельность, благодаря которой опыт работы лучших учителей города Сталинска получил свою известность. Получила распространение очно-заочная форма повышения квалификации педагогических кадров с дифференцированными индивидуальными заданиями для слушателей.

В середине 50-х годов вышел приказ Министерства просвещения РСФСР об усилении методической помощи учителям, работающим над осуществлением политехнического обучения, а также постановление ЦК КПСС «О связи обучения и воспитания с жизнью». В связи с этим одной из основных задач горметодкабинета стала помощь учителям, преподающим дисциплины политехнического цикла. Характерной особенностью того времени стало привлечение для проведения семинаров представителей промышленных предприятий города.

Популярной формой распространения опыта стали выставки в районах города и других территориях. В 1955 году решением Сталинского горисполкома городскому методическому кабинету выделено отдельное помещение по адресу ул. Школьная, 25. Здесь были оборудованы большой читальный и лекционный залы, рабочий кабинет методистов.

В марте 1959 года Кемеровский облИУУ провел вторую областную научно-практическую конференцию по вопросам коммунистического воспитания в процессе учебной и внеклассной работы, в работе которой самое активное участие приняли педагоги города Сталинска.

В 1960 году на базе образовательных учреждений города Сталинска (заведующий гороно Виктор Константинович Демидов) состоялась Российская научно-практическая конференция «О соединении обучения с производственным трудом», в рамках которой был высоко оценен вклад производственных и педагогических коллективов города в создание материальной базы для организации производственного обучения учащихся.

В период с 1960 по 1969 год работу горметодкабинета Сталинского, а после переименования города, Новокузнецкого городского отдела народного образования, возглавляла Эльмира Николаевна Шелкова.

С 1963 года в общеобразовательных учреждениях города начался эксперимент по отработке педагогической системы Л. В. Занкова. Горметод-кабинет организовал на базе педагогического училища № 1 учебу-практикум тридцати учителей начальных классов. Занятия для слушателей проводила Аида Павловна Корчемная, учитель начальных классов средней школы № 7. Опыт учителей-экспериментаторов представлялся в городе Москве на выставке достижений народного хозяйства СССР.

В этот же период времени при методическом сопровождении горметодкабинета в общеобразовательных учреждениях Новокузнецка активно внедрялся опыт липецких и ростовских учителей по предупреждению неуспеваемости и преодолению второгодничества».

В 1969 году на должность заведующего горметодкабинетом был назначен Михаил Васильевич Артюхов.

С введением всеобщего среднего образования и переходом на новые образовательные программы деятельность городского методического кабинета в 70–80-е годы изменяется качественно, она значительно активизируется. Основное внимание уделяется совершенствованию урока и повышению его воспитательных возможностей. В школах города продолжается работа по профориентации.

учащихся. В 1970 году эта проблема была предметом обсуждения на коллегии Министерства просвещения СССР. В марте 1970 года при методической помощи специалистов горметодкабинета Новокузнецкого горОНО опыт работы школ по профориентации школьников был представлен на республиканской научной конференции. Во всех школах началось внедрение кабинетной системы, и коллектив методкабинета оказывал учителям-предметникам постоянную консультативную помощь.

В 1970 году методический кабинет комитета образования и науки администрации города Новокузнецка переведен в помещение средней школы № 6.

В 1973 году методкабинет гороно был трансформирован в методический кабинет управления народного образования Новокузнецкого горисполкома. Заведующим методкабинетом была назначена Маргарита Николаевна Лахтина. Позднее ее в этой должности сменила Валентина Ивановна Холодок. На должность методиста по работе с руководителями образовательных учреждений был принял Демидов Виктор Константинович.

В 1980 году заведующим методкабинетом была назначена Семенова Римма Максимовна. В 1981 году под ее руководством и при активном участии всех методистов методкабинета обеспечивалось проведение в городе Новокузнецке первого всероссийского слета трудовых объединений учащихся городских школ и конкурсов школьников по рабочим профессиям, в работе которых приняла участие заместитель министра просвещения РСФСР Любовь Кузьминична Балясная.

Одной из наиболее распространённых форм повышения квалификации для новокузнецких педагогов середины 70-х и в 80-е годы стали семинары-практикумы. Тематика и сроки проведения городских семинаров-практикумов сообщались заранее в плане работы горметодкабинета на учебный год. В их работе могли принимать участие также и педагоги сельских школ Новокузнецкого района.

В формате деятельности городского методического кабинета Новокузнецка такие семинары планировались как для учителей-предметников, так и для руководителей образовательных учреждений (директоров и их заместителей по учебной и воспитательной работе).

На базе образовательных учреждений Новокузнецка Кемеровским ОблИУУ проводились областные семинары-практикумы для педагогов Кузбасса. Как правило, их подготовка и проведение проходили при обязательном методическом сопровождении со стороны специалистов городской методической службы.

В 1983 году опыт работы межшкольного учебно-производственного комбината Заводского района и учителей средних школ №№ 10, 35, 46, 49, 87, 99 по трудовому обучению и воспитанию был представлен в Москве на Выставке достижений народного хозяйства СССР. Оформлением и предъявлением опыта совместно со школами занимался коллектив горметодкабинета.

Традиционно методическая служба в системе образования города Новокузнецка обеспечивала повышение квалификации и рост профессионального мастерства педагогических и руководящих работников.

Формы организации методической работы преимущественно предполагали проведение семинарско-практических занятий, в ходе которых проходил обмен опытом и новой информацией по актуальным вопросам методики преподавания предмета. В 80-е годы методический кабинет управления народного образования города Новокузнецка достиг уровня, при котором его учебно-материальная база, содержание, формы и организация работы с педагогическими кадрами позволяли учреждению перейти в статус научно-методического и учебного центра.