ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ภาระเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู 

ด้านการจัดการเรียนรู้ 

ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย 

ประเด็นท้าทาย

  ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม  ภูมิปัญญาไทย   ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์

โรงเรียนวัดฤทธิ์ (คำหมื่นปทุมานุสสรณ์) สังกัดสำนักงานพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 เป็นโรงเรียนขนาดกลาง มีจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งสิ้น 12 คน มีนักเรียนจำนวน 120 คน  โรงเรียนมีลักษณะสภาพแวดล้อมที่อยู่ในตัวเมือง ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้าง นักเรียนส่วนใหญ่ของโรงเรียนมีฐานะปานกลาง   ปัญหาส่วนใหญ่เป็นปัญหาที่เกิดจากรายได้ไม่เพียงพอ ,ครอบครัวแตกแยก,ยาเสพติด 

ในการจัดการเรียนรู้ รายวิชาประวัติศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีที่ผ่านมาพบว่ามีผลสัมฤทธิ์ททางการเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 แต่ยังไม่เป็นที่น่าพึงพอใจเพราะยังเป็นคะแนนที่ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือร้อยละ 80 นอกจากนี้จากการตรวจผลงานนักเรียนเรื่องความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม  ภูมิปัญญาไทย พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถทำคะแนนได้ดี ตอบคำถามไม่ได้  และจากการสังเกตระหว่างการจัดการเรียนรู้ พบว่านักเรียนไม่เกิดการทำงานแบบกลุ่ม  ขาดความกระตือรือร้นในการทำงาน การทักษะการคิดขั้นสูง ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดอย่างสร้างสรรค์  นอกจากนี้นักเรียนยังขาดทักษะในการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21

สิ่งที่เป็นสำคัญอีกหนึ่งอย่างคือการร่วมกันอนุรักษ์ สืบสาน ความภาคภูมิใจในประวัติศาสตร์ความเป็นมาของท้องถิ่น และการร่วมกันอนุรักษ์ภูมิปัญญาของท้องถิ่น เพราะประวัติศาสตร์ท้องถิ่น คือ เครื่องมือหนึ่งที่ทำให้คนเห็นรากเหง้าของตนเอง เกิดสำนึก ความเห็นคุณค่า ความภูมิใจ และศักดิ์ศรีของสิ่งที่ตนเองมีอยู่ที่เป็นมรดกตกทอดมาจากบรรพบุรุษใน ท้องถิ่น ความภาคภูมิใจนี้ทำให้คนเรามีความเชื่อมั่นในตัวเองว่ามีของดีอยู่ ยิ่งในยุคปัจจุบันที่เป็นยุคโลกาภิวัตน์ข้อมูลข่าวสารอย่างท่วมท้น และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเป็นเครื่องมือหนึ่งที่ช่วยวิเคราะห์และอธิบายที่มา ที่ไปของอดีต และช่วยทำให้เห็นและเข้าใจสิ่งที่อาจเกิดขึ้นในปัจจุบันด้วย

นอกจากนี้ข้าพเจ้ายังได้สอบถามและสัมภาษณ์ครูผู้สอนในโรงเรียนวัดฤทธิ์ (คำหมื่นปทุมานุสสรณ์)  พบว่าทุกท่านได้กล่าวไปในทำนองเดียวกันว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในอื่นๆ ไม่เป็นที่น่าพึงพอใจ นักเรียนไม่เข้าใจในบทเรียน แม้จะทบทวนเนื้อหาหลายครั้งก็ตาม อีกทั้งเมื่อสอบถามนักเรียนยังพบว่า นักเรียนไม่สนใจเรียน เพราะว่ากลวิธีการสอนของครูไม่เร้าความสนใจ ไม่มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ มาสอน ส่วนใหญ่เป็นการสอนแบบบรรยาย และไม่ใช้สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยีมาใช้กับการสอน ทำให้เกิดความเบื่อหน่าย ไม่เข้าใจในบทเรียน ส่วนด้านเนื้อหาของบทเรียนนั้น ครูส่วนใหญ่ไม่จัดระบบเนื้อหาให้ดี บางทีเกิดความสับสนในการเรียงลำดับ อธิบายไม่เข้าใจ ทำให้ผู้เรียนไม่เข้าใจในเนื้อหานั้นด้วย

ข้าพเจ้าได้ศึกษาค้นคว้าข้อมูลในตำรา เอกสาร หนังสือ และงานวิจัยต่าง ๆ พบว่าการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ นั้น มีกลวิธีหรือรูปแบบการสอนที่หลากหลายที่สามารถนำมาใช้พัฒนาการเรียนการสอนรายวิชาประวัติศาสตร์ ได้เป็นอย่างดี อีกทั้งยังส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดให้แก่ผู้เรียน

ดังนั้นข้าพเจ้าในฐานะผู้สอนรายวิชาประวัติศาสตร์  ในภาคการศึกษาที่ 2/2566 และภาคการศึกษาที่ 1/2567 จึงมีความมุ่งมั่น แก้ปัญหา โดยการนำนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ คือ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) มาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรื่อง ความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม  ภูมิปัญญาไทย สูงขึ้น

ขอขอบพระคุณ

คณะกรรมการการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA)

จัดทำโดย นายมงคล มากจีน

โรงเรียนวัดฤทธิ์ (คำหมื่นปทุมานุสสรณ์)

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต ๑ 

ตำบลบ้านสวน อำเภอเมือง จังหวัดสุโขทัย