Para poder construirla inicié leyendo los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del área de Arte y Cultura e hice una primera selección. Luego, comencé a analizar y buscar los indicadores pertinentes, que fueran claros y objetivos.

Luego de analizar a detalle la Matriz de Especificaciones creada, vi conveniente utilizar, como instrumento de evaluación, la rúbrica.

Entonces, inicié ingresando a la herramienta de rubistar, una aplicación realmente grandiosa que nos brinda una gran perspectiva del cómo realizar rúbricas. Lo interesante de esta herramienta es que, al seleccionar la opción Crear una rúbrica, te brinda opciones generales como: Productos, Multimedia, Investigación y escritura, Lectura, etc. Dentro de estas opciones me llamó mucho la atención la opción de Música (que en un principio dudé encontrar), en donde dentro de ella existen subsecciones, de la cual escogí Presentación Vocal Individual. A pesar que esta presentación es coral, es decir los chicos han de cantar en grupo, la evaluación se dará de forma individual, por lo que esta opción me sentaba muy bien. Ya luego, solo me quedaba ir seleccionando las sub-dimensiones e ir relacionando los procesos cognitivos con las rúbricas que me proporcionaba la herramienta, para comenzar editando según lo plasmado en la matriz de especificaciones. Aquí una vista del resultado final, el cual fue exportado a una hoja de cálculo de Excel.

Me gustó mucho escoger como herramienta de evaluación las rúbricas, ya que permite que los estudiantes puedan comprenderlas con facilidad, y, yendo aún más allá, comprender los objetivos del curso, qué es lo que tienen que lograr, permitiéndoles ver en qué nivel se encuentran y que ello no es malo, sino que el aprendizaje es un proceso que con trabajo constante serán capaces de lograr.

Realmente me encuentro asombrada de lo que puede hacer una evaluación en el proceso de aprendizaje. El poder hacer el reto y llevar el curso ha hecho que mi forma de ver la evaluación cambie enormemente: antes la evaluación era algo inconclusa para mi, ya que basada en solo una calificación al final del curso sentía que no me llevaba a más; sin embargo, ahora siento que, gracias a una evaluación bien realizada, este aprendizaje puede estar guiado, tiene una meta clara que puede ser entendida por los alumnos y ellos se encuentran más involucrados en su proceso de aprendizaje.

Me hubiera gustado aplicar todo esto en una clase, lamentablemente, en estos momento todos los estudiantes se encuentran de vacaciones. Estoy segura que, si hubiese podido emplearlo con mis alumnos, de seguro se hubieran presentado varios factores que nos obligarían al cambio de herramientas de evaluación, mas no en la matriz. Se me viene esta idea, ya que quizá para hacer una autoevaluación y, teniendo en cuenta que los alumnos nunca han trabajado con rúbricas, lo más probable es que estas causaría más confusión que claridad, por lo que me inclinaría en usar una cheklist por ejemplo. Sin embargo, que importante es contar con una matriz de especificaciones, pues es la base de toda la evaluación, la herramienta que el docente escoja deberá de ser acorde a los alumnos que tiene y la habilidad de estos en manejar una evaluación, porque, por ejemplo, una coevaluación no es sencilla, existen pasos antes para llegar a ella y esta sea exitosa, sin que caiga en una crítica nada constructiva.