Das Sprachdeprivationssyndrom (SDS) bezeichnet eine sozial bedingte Entwicklungsstörung des Gehirns, die durch unzureichenden Sprachinput in den ersten sechs Lebensjahren verursacht wird. Das Syndrom umfasst eine Reihe neurologischer, pädagogischer und entwicklungsbezogener Störungen, die häufig mit psychischen Erkrankungen einhergehen.

In Anbetracht der vielfältigen Erscheinungsformen und der zeitlichen Variabilität des Sprachdeprivationssyndroms postulieren die Forscherinnen die Einführung des Begriffs "Sprachdeprivations-Spektrumstörung" (SDSS), um das gesamte Spektrum der möglichen Erscheinungsformen zu erfassen. Im Rahmen des Vortrags werden Fallstudien präsentiert und eine Abgrenzung zu anderen Entwicklungsstörungen und psychischen Erkrankungen vorgenommen.

Der Kontakt zu einer natürlichen Sprache im ersten Lebensjahr ist entscheidend, um die Sprachbereiche des Gehirns zu stimulieren und den Grundstein für die spätere Sprachentwicklung eines Kindes zu legen. Ohne frühzeitigen Zugang zur Sprache besteht für taube Kinder die Gefahr der Sprachdeprivation, was sich nachteilig auf viele andere Bereiche der Entwicklung auswirkt. In diesem Vortrag werden empfohlene Modelle für die Bereitstellung von Frühförderdiensten erörtert, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf dem Unterstützungsbedarf der Eltern und den Möglichkeiten liegt, die Eltern in die Lage zu versetzen, die Sprachentwicklung gehörloser Kinder zu fördern, sei es in Laut- oder Gebärdensprache.

In diesem Vortrag wird Naomi Caselli Studien vorstellen, die die frühe Sprachentwicklung von gehörlosen Kindern, die ASL lernen, untersuchen. Diese Studien befassen sich mit der Frage, wie sich das Erlernen der Sprache zusammen mit den wichtigsten Bezugspersonen auf den Erwerb des Wortschatzes auswirkt: Inwieweit sagt die Gebärdensprachkompetenz der Bezugspersonen den Wortschatzumfang der Kinder voraus? Beeinträchtigt das Erlernen der Gebärdensprache das Erlernen einer gesprochenen Sprache? Fördert das Erlernen der Gebärdensprache das langfristige akademische Wachstum? Diese Studien liefern wichtige Informationen über die Rolle des sprachlichen Inputs bei der Gestaltung sowohl der sprachlichen als auch der kognitiven Ergebnisse gehörloser Kinder, was erhebliche Auswirkungen auf die Bildung und die Frühförderstrategien hat.

Die vorliegende Forschungsarbeit widmet sich den sozialen Epidemien der Sprachdeprivation und der Kommunikationsvernachlässigung in Gehörlosengemeinschaften. Im Rahmen einer multidisziplinären Betrachtung werden die Phänomene der Sprachdeprivation und Kommunikationsvernachlässigung in Gehörlosengemeinschaften unter anderem in Bezug auf Kognition, neuro- und sozio-emotionale Entwicklung, psychische Gesundheit, Bildung, Lebensqualität und allgemeine öffentliche Gesundheit erforscht und analysiert. Für zahlreiche Gehörlose zeigen sich die Auswirkungen der sprachlichen und kommunikativen Ansätze in ihrer frühen Kindheit in ambivalenter Weise auf ihre Entwicklung. In der Vergangenheit waren die Entscheidungen, die im Zusammenhang mit diesen sprachlichen Ansätzen getroffen wurden, in einer unproduktiven Politik verstrickt, welche neues Denken und Ansätze, die gehörlose Kinder am besten dabei unterstützen können, gesunde gehörlose Erwachsene zu werden, verhindert. Die hier vorgestellten Forschungsergebnisse sollen neue wissenschaftliche Erkenntnisse liefern, die einen produktiven Dialog in der Frühförderung und den Bildungssystemen für gehörlose Kinder fördern.