El ABP fue introducido por John Evans y Howard Barrows, quiénes buscaban mejorar la educación médica al fomentar un aprendizaje más integrado y colaborativo. En lugar de depender de clases magistrales unidireccionales, los estudiantes trabajan en pequeños grupos os para investigar problemas lemas complejos, lo que les permite desarrollar habilidades críticas y de resolución de conflictos. Este enfoque se expandió rápidamente a otras disciplinas y universidades a nivel mundial, adoptado totalmente por instituciones europeas como la Universidad de Maastricht en 1974 

Funciones del Docente en el ABP

Facilitador del Aprendizaje El docente actúa como un facilitador que guía a los estudiantes a través del proceso de aprendizaje. En lugar de ser la fuente principal de información, el profesor ayuda a los alumnos a identificar problemas, formular preguntas y buscar soluciones.

Diseñador de Problemas El docente es responsable de diseñar situaciones problemáticas que sean relevantes y desafiantes para los estudiantes. Estos problemas deben motivar a los alumnos y estar alineados con los objetivos de aprendizaje. La calidad del problema planteado es crucial, ya que afecta directamente la implicación y el compromiso de los estudiantes. 

Guía Metacognitiva En el ABP, el docente también desempeña un papel como guía metacognitivo, ayudando a los estudiantes a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Esto incluye fomentar la autorregulación y la autoevaluación, permitiendo que los alumnos tomen control sobre su aprendizaje. 

Evaluador y Supervisor El docente supervisa el progreso de los grupos de trabajo y evalúa tanto el proceso como el producto final. Esto implica proporcionar retroalimentación constructiva y apoyo continuo durante la resolución del problema, asegurando que los estudiantes se mantengan enfocados y motivados. 

Participación Activa Los alumnos deben involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje, lo que implica no solo asistir a las sesiones, sino también contribuir con ideas y esfuerzos para resolver los problemas planteados. Su participación es crucial para construir un aprendizaje significativo.

Colaboración en Grupo El trabajo en equipo es esencial en el ABP. Los estudiantes deben colaborar con sus compañeros, lo que incluye compartir conocimientos, discutir diferentes perspectivas y trabajar juntos para alcanzar soluciones. Esta colaboración fomenta las habilidades interpersonales y de comunicación.

Búsqueda de Información Los alumnos son responsables de investigar y recopilar información relevante que les ayude a comprender mejor el problema y encontrar soluciones. Deben ser proactivos en la utilización de recursos disponibles, como bibliotecas, internet y otros medios.

Desarrollo de Habilidades Críticas El ABP requiere que los estudiantes apliquen habilidades de análisis y síntesis. Deben evaluar críticamente la información que encuentran y reflexionar sobre su relevancia para el problema en cuestión. Este enfoque promueve el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas complejos.

Autoevaluación y Reflexión Los alumnos deben reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, evaluando sus progresos y dificultades. Esta autoevaluación les permite identificar áreas de mejora y ajustar sus estrategias de aprendizaje según sea necesario. 

Materiales utilizados

• Escenarios o Problemas : Son situaciones realistas que plantean un desafío a los estudiantes. Estos problemas deben ser relevantes y motivadores, permitiendo a los alumnos aplicar sus conocimientos y habilidades en contextos prácticos.

• Recursos de Lectura : Se proporciona una lista de lecturas y materiales complementarios que los estudiantes pueden consultar para profundizar en el tema y adquirir la información necesaria para resolver el problema planteado.

• Herramientas Digitales : Plataformas en línea, bases de datos y recursos multimedia son utilizados para facilitar la investigación y el acceso a información actualizada y relevante.

Espacios de aprendizaje

• Aulas Flexibles : Los espacios deben permitir la interacción y colaboración entre los estudiantes. Esto puede incluir aulas equipadas con mesas reconfigurables para trabajo en grupo, así como áreas designadas para discusiones y presentaciones.

• Espacios Virtuales : Las plataformas de aprendizaje en línea permiten a los estudiantes colaborar y comunicarse fuera del aula, facilitando el intercambio de ideas y recursos.

Recursos adicionales

• Guías Metodológicas : Documentos que explican el proceso del ABP, incluyendo las etapas a seguir, roles de los participantes y estrategias de evaluación.

• Tutorías y Mentores : La presencia de docentes como facilitadores es crucial. Ellos guían a los estudiantes a través del proceso, ayudando a formular preguntas, dirigiendo la discusión y proporcionando retroalimentación.

• Evaluaciones Formativas : Herramientas para evaluar tanto el proceso como el resultado final del aprendizaje, asegurando que los estudiantes reciban retroalimentación continua sobre su desempeño.

Interacción Estudiante-Estudiante

• Colaboración en Grupo : Los estudiantes trabajan en equipos para analizar el problema presentado, compartir ideas y desarrollar soluciones. Esta interacción fomenta el aprendizaje colaborativo y la construcción conjunta del conocimiento.

• Lluvia de Ideas : Se realizan sesiones de lluvia de ideas donde los estudiantes generan y discuten Múltiples enfoques y soluciones al problema, lo que estimula la creatividad y la diversidad de pensamiento.

Interacción Estudiante-Docente

• Facilitación del Aprendizaje : El docente actúa como guía o mentor, haciendo preguntas que dirigen la discusión y ayudando a los estudiantes a identificar sus necesidades de aprendizaje. Esta relación permite que los alumnos reciban retroalimentación continua sobre su progreso.

• Evaluación Formativa : A través de interacciones regulares, el docente evalúa tanto el proceso como el producto final del trabajo grupal, proporcionando orientación sobre cómo mejorar y avanzar en la resolución del problema.

Interacción con Recursos Externos

• Investigación Independiente : Los estudiantes deben buscar información relevante en diversas fuentes, lo que implica interactuar con libros, artículos académicos, recursos digitales y expertos en la materia. Esta búsqueda activa promueve habilidades de investigación y análisis crítico.

• Uso de Herramientas Digitales : Plataformas en línea y software colaborativo permiten a los estudiantes comunicarse y trabajar juntos, incluso fuera del aula. Esto facilita la coordinación de esfuerzos y el intercambio de información.