Інноваційна діяльність

СРІБНА МЕДАЛЬ НА МІЖНАРОДНІЙ ВИСТАВЦІ 

26 травня 2021 року ДПТНЗ "Бородянський професійний аграрний ліцей" брав участь у ХІІ Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти - 2021». Розробка Бородянського ПАЛ «Реалізація STEM – підходів до навчання на уроках та в позаурочній діяльності в ДПТНЗ «Бородянський професійний аграрний ліцей» у номінації «STEM – освіта: сучасні формати й практичні рішення від дошкільника до компетентного учня і студента», виконана методистом ліцею Рафіковою Л.О. та провідним бібліотекарем Кириленко Л.П. за підтримки директора Ярмолицької Т.Б., подана для участі в Конкурсі, дістала високу оцінку високоповажного журі. За результатами Конкурсу ліцей відзначено Срібною медаллю та Дипломом. 

Реалізація STEM-підходів до навчання на уроках та в позаурочній діяльності в ДПТНЗ «Бородянський професійний аграрний ліцей»

Сьогодні для забезпечення конкурентоспроможності України серед країн Європейського Союзу здобуття сучасних професій потребує всебічної підготовки та отримання знань із різних областей наук за напрямами, які охоплює STEM-освіта, зокрема, інженерії, нано- та ІТ-технологій.

Реформування освіти у напрямі STEM обумовлено трьома ключовими факторами: перший - пов'язаний з глобальними економічними кризами, через які проходить кожна держава за останні десятиліття; другий – вказує на потребу фахівців, які потребують більш комплексних і гнучких знань, умінь і навичок, що відповідають вимогам XXI століття; третій – виявляє попит на STEM-грамотність, необхідну для вирішення технологічних і екологічних проблем.

Успіх майбутніх професіоналів  в основному залежить від їх глибоких та ґрунтовних знань зі STEM-дисциплін, які викладаються у загальній середній освіті (математики, фізики, хімії, біології й особливо інформатики), які формують науковий світогляд особистості. Не менш важливим є логічне та критичне мислення особистості як засіб, що дозволяє отримувати точну та достовірну інформацію в середовищі. З цих причин проблема впровадження освіти STEM є надзвичайно важливою для системи освіти як складової процесу глобалізації та інтеграції України в європейське освітнє середовище та вихід на глобальний ринок праці.

7 серпня 2016 року Міністерство освіти і науки України оприлюднило для широкого обговорення першу версію «Концептуальних засад реформування середньої освіти». Цей документ простою мовою пояснює ідеологію змін в освіті та в управлінні освітньою діяльністю педагогів у закладі освіти.

Опрацювавши його, колектив ДПТНЗ «Бородянський професійний аграрний ліцей» дійшов висновку, що в   умовах реформування сучасної освіти та філософії викладання навчальних предметів докорінних змін набуває питання підготовки молодого підростаючого покоління до вирів життя, визначення власної професійної траєкторії. Трампліном до здійснення різноманітних ідей саме й виступає STEM-освіта, завдяки якій здобувачі освіти розвивають логічне мислення та технічну грамотність, вчаться вирішувати поставлені задачі, стають новаторами, винахідниками. Протягом кількох років STEM-освіта є синонімом освіти-ХХІ століття. Освітній процес у сучасному світі не може відбуватись поза інновацій, поза STEM-орієнтованого підходу. Адже даний пріоритет узгоджується з проєктом Стратегії інноваційного розвитку України до 2030 року, базується на компетентнісному підході, корелюється з навичками - 2020, що їх необхідно розвивати у молоді. Це спосіб допомагати сьогоднішнім дітям стати новаторами, цілеспрямованими, творчими і надійними ланками суспільства, країни.

Актуальність STEM-освіти вимагає певного перегляду традиційних освітніх концепцій, моделей освіти, освітніх програм, методів організації навчання. Оскільки сучасні професії висувають високі вимоги до інтелекту працівників, педагоги Бородянського ПАЛ, працюючи в 2018-2021 рр. над науково-методичною проблемою «Упровадження в навчально-виховний процес інноваційних педагогічних технологій як умова успішного формування ключових компетентностей учня», зрозуміли, що, навчаючи дітей, повинні вчити їх пристосовуватися в сучасному інформаційному суспільстві, закладати основи STEM- культури, яка має стати невід’ємним складником загальної культури сучасного здобувача освіти і сучасної дорослої людини в майбутньому.

Тому метою ДПТНЗ «Бородянський професійний аграрний ліцей» стало розроблення системи науково-методичного супроводу «підготовки викладача, який усвідомлює свою соціальну відповідальність, постійно дбає про своє особистісне і професійне зростання, вміє досягти своїх педагогічних цілей», який сприяє формуванню успішної особистості в умовах упровадження Нової української школи шляхом STEM-освіти; упровадження в роботу ліцею системи науково-методичного супроводу педагогів з метою підвищення професійної компетентності викладачів у контексті STEM-освіти, результатом якої є оволодіння ними інноваційними підходами до викладання предметів на основі інтеграційної технології навчання.

Реформа в освіті зорієнтована на те, щоб зробити випускника конкурентоспроможним у ХХІ столітті – випустити з ПТЗО всебічно розвинену, здатну до критичного мислення цілісну особистість, патріота з активною позицією, новатора, здатного змінювати навколишній світ і вчитися протягом життя. Але сам здобувач освіти не зможе це зробити, бо, як доказали науковці МОН України, автори Концепції НУШ, поява даного доленосного документу обумовлена вирішенням наступних проблем:

·          українська школа не готує до нових умов життя;

·          спосіб навчання в сучасній українській школі не мотивує дітей до навчання;

·          педагогів деморалізує низький соціальний статус;

·          збільшується цифровий розрив між вчителем та учнем;

·          нерівний доступ до освіти;

·          невмотивованість учителя тощо.

Ми побачили, що досягти бажаного результату педагогічний колектив закладу освіти може, змінивши вектор управлінської діяльності, в основу якого буде покладено не тільки контролюючу функцію адміністрації закладу, а й прозору систему науково-методичного супроводу на засадах педагогіки партнерства, що відповідає актуальності розгляду питання оновлення функцій та змісту управлінської діяльності в системі нової української школи.

Тому першим кроком у діяльності ліцею було ознайомлення адміністрації та педагогічного колективу з дослідженнями науковців з даного питання.

Основним методом упровадження STEM-орієнтованого навчання педагогів у закладі освіти стало використання інтеграції, як провідного принципу STEM-освіти, що дозволяє здійснювати модернізацію методологічних засад, змісту, обсягу навчання педагогів. Це також сприяє більш якісній підготовці молоді до успішного працевлаштування та подальшої освіти, яка вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосуванням наукових знань і понять.

Практична цінність полягала у розробці, підбору інноваційних практик, форм та методів роботи з викладачами, які сприяють підвищенню їх професійної компетентності в контексті STEM- освіти.

Яким буде нове покоління, а, значить, і майбутнє України, багато в чому залежить від викладача, від того, як він виховує своїх здобувачів освіти і якими, в підсумку, вони стануть.

  Сучасна парадигма виховання, орієнтована на гуманістичне бачення педагогічного процесу, на усвідомлену увагу до особистості як найвищої цінності, передбачає вміння педагога працювати над розвитком особистості дитини. Підвищення професійної компетентності педагогів неможливе без створення умов для їх психологічної готовності до впровадження основних положень STEM-освіти. У зв’язку з цим у річному плані роботи ліцею передбачені психологічні семінари, проведення яких допомагає детальніше ознайомитися зі змістом таких понять, як «емоційний інтелект», «таймменеджмент», «критичне мислення» тощо. Частими гостями педколективу є науковці: старший викладач кафедри психології управління ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України Прокопенко О. А., кандидат психологічних наук, старша викладачкою кафедри педагогіки, психології та менеджменту Білоцерківського інституту неперервної професійної освіти Лукіянчук А. М..

Для поглиблення знань викладачів та майстрів виробничого навчання були проведені педагогічні читання «Ідеї педагогів минулого в освіті сьогодення», «Упровадження інноваційних освітніх і виробничих технологій - ефективний засіб підвищення професійної компетентності кваліфікованих робітників»; семінар-практикум з теми «Використання міжпредметних зв’язків як крок на шляху до STEM-технологій»; семінар-тренінг з елементами майстер-класу «Його величність урок»; воркшоп «Онлайн-тести від «Всеосвіти» - альтернативний інструмент для організації навчання»; методико-педагогічні тренінги: «Візуалізація в освітньому процесі – запорука цікавого уроку», «Упровадження «Веб-квестів» в освітній процес»,«Активізація розумової діяльності здобувачів освіти під час освітнього процесу».

Поскільки 2020-2021 навчальний рік оголошено Роком математики в Україні з метою привернути увагу всього суспільства до розвитку математичної компетентності здобувачів освіти, про форми та методи формування  математичної компетентності у майбутніх кваліфікованих робітників повідомила на обласній конференції викладач математики Васьковська Г.М., зосередивши увагу на основних складових математичної компетентності та показі своїх напрацювань на уроках математики.

Своїм досвідом у впровадженні інноваційних технологій у дистанційному навчанні за допомогою комп’ютерних технологій на уроках теоретичного та виробничого навчання поділилися Рафікова Л.О., Попов С.С., які продемонстрували інтерактивні вправи, створені в LearmingApps, тематичні хмаринки, створені за допомогою WordArt.com, інтерактивні презентації.

З темою «Актуальність педагогічної спадщини С. Батишева і А. Макаренка в організації виховного процесу в ЗПТО» провідний бібліотекар ліцею Кириленко Л.П. брала участь в обласній науково-практичній онлайн-конференції «Сергій Батишев – патріарх професійної педагогіки» та була відзначена дипломом НМК ПТО у Київській області.

У рамках запровадження STEM – освіти в Бородянському ПАЛ на засіданнях методичних комісій викладачів загальноосвітніх дисциплін, викладачів спецпредметів та майстрів виробничого навчання, методичного об'єднання класних керівників було також розглянуто ряд питань з теми.

Педагоги ліцею не лише навчаються самі, а й діляться досвідом із колегами із ЗПТО області. На базі ліцею проведено обласні семінари викладачів хімії, історії, практичних психологів, бібліотекарів.

Вагому роль у вихованні майбутніх кваліфікованих робітників відіграє учнівський колектив, у якому відбувається навчання, виробнича практика, набуваються вміння і навички. Формування учнівського колективу – одне з основних завдань майстра виробничого навчання та класного керівника кожної навчально-виробничої групи.

Так зване виробниче навчання є невід'ємною частиною єдиного виховного процесу, продовження формування комунікативних відносин, а оволодіння професією на підприємстві – його надзвичайно важливою частиною.

Саме на підприємстві здобувачі освіти бачать, наскільки вони підготовлені до праці. Соціальний розвиток ліцеїстів на виробництві проходить швидше, ніж в закладі освіти. Колектив ліцею має великий досвід щодо організації професійно-практичної підготовки майбутніх робітників, яка проводиться в 186 підприємствах, установах, організаціях для здобуття сучасних професійних компетентностей і спрямовується на закріплення, розширення, поглиблення і систематизацію знань, умінь і навичок, здобутих під час вивчення предметів професійно-технічної підготовки, формування і закріплення практичного досвіду.

Здобувачі освіти Бородянського ПАЛ беруть участь в обласних конкурсах професійної майстерності «Worldskills Ukraine 2019» з компетенції «Кулінарне мистецтво», Всеукраїнських конкурсах фахової майстерності з професій «Електрогазозварник», «Офіціант», «Тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва», «Слюсар з ремонту колісних автотранспортних засобів».

Протягом останніх років у ДПТНЗ «Бородянський професійний аграрний ліцей» упроваджено спільні профорієнтаційні проєкти Бородянської районної філії Київського ОЦЗ та аграрного ліцею: молодіжний фестиваль «ПРОФ  FEST OK» та PROFI – ПРОЕКТ «Кар’єрні сходи».

Про актуальність, необхідність і специфіку організації профорієнтаційної роботи у ЗЗСО, інтернет-ресурси, особистісно-орієнтований підхід, які можна використовувати у профорієнтаційній діяльності, повідомили Брезіцька В.В., заступник директора НМК ПТО у Київській області, Юрченко В.М., методист НМК ПТО.

Запрошений на тренінг Закатнов Д.О., завідувач лабораторії професійної кар'єри, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Інституту ПТО НАПН України наголосив, що нині єдиної державної системи професійної орієнтації не існує, і саме це призводить до негативної соціально-економічної ситуації в Україні.

Результатом підвищення професійної майстерності педагогів закладу освіти є впровадження інтеграційного підходу до розроблення уроків. Традиційно в закладі освіти проходять предметно-методичні декади, під час проведення яких педагоги проявляють власний професійний, інноваційний та креативний підхід, демонструють на інтегрованих уроках можливості сучасних гаджетів, застосовують сучасні ІКТ-програми тощо. Найкращі уроки презентуються під час проведення науково-методичних заходів різних рівнів, друкуються у фахових часописах, на Методичному порталі, Всеосвіті, освітньому проекті «На Урок».

У ДПТНЗ «Бородянський професійний аграрний ліцей»  вже не перший рік упроваджується  STEM – освіта і одним із пріоритетних напрямів роботи стала інтеграція навчальних дисциплін. Цілеспрямовані та змістовні інтегровані заняття встановлюють міцні зв'язки між навчальними дисциплінами, вносять новизну в традиційну систему навчання, допомагають ліцеїстам зрозуміти важливість вивчення основ наук як єдиної системи знань.

Працюючи над темою «Вплив бінарних та інтегрованих уроків на розвиток пізнавальних здібностей здобувачів освіти», викладач хімії і біології Сліпенко Т.А. вважає, що ефективним методом активізації пізнавальних здібностей здобувачів освіти під час вивчення хімії та біології є застосування зв’язків з фаховими предметами. Нею розроблена серія бінарних та інтегрованих уроків, а також позакласних заходів, де навчальний матеріал хімії та біології тісно пов’язаний з іншими предметами природничо-математичного та професійного циклів. 

Із досвіду впровадження технології STEM-освіти при викладанні біології і екології є проведення уроків у формі біо-квестів.

 При вивченні багатьох тем викладач фізики Ярмолицька Т.Б. спирається на попередні знання здобувачів освіти, їх життєвий досвід і пропонує раніше вивчене розглянути з точки зору фізики.

Викладачі та майстри виробничого навчання Попов С.С., Шевченко А.В., Довгорук А.М. по підготовці здобувачів освіти з професії «Слюсар з ремонту колісних автотранспортних засобів» на кожному уроці розробляють і розвивають продукти сучасної індустрії, вивчають конкретний технічний зразок чи модель, в результаті чого ліцеїсти своїми руками створюють такі прототипи реального продукту. Наприклад, майбутні слюсарі знайомляться з такими поняттями як робочий процес двигуна внутрішнього згоряння, сила тертя, траєкторія руху.

Викладач математики Васьковська Г.М. ознайомилася з програмами зі спецпредметів, які вивчаються у навчальному закладі,  з підручниками, за якими здобувачі освіти вивчають спецдисципліни, а також з кваліфікаційними характеристиками  обраних ними професій. Ця робота дала можливість заздалегідь пов’язати уроки математики з обраними дітьми професіями.

Замість того, щоб вивчати тільки процес приготування, завдяки впровадженню STEM – освіти викладач розглядає урок виробничого навчання з іншого боку, через інтеграцію кількох навчальних предметів (математика, фізика, біологія, зарубіжна література, технологія приготування їжі з основами товарознавства, техніка обчислень, облік та калькуляція, кухня народів світу). Основою ефективності таких уроків викладачів спецпредметів Рафікової Л.О., Тетерської О.А., майстрів виробничого навчання Герасимчук С.Р., Буркард В.М. є чітке визначення мети і відповідне їх планування  для забезпечення різнобічного розгляду ліцеїстами предмету дослідження. Систематичне проведення STEM-уроків значно впливає на розвиток професійних здібностей.

STEM – підходи реалізовуються в Бородянському ПАЛ і в позаурочній STEM-освіті – це й різноманітні олімпіади, участь у МАН, конкурси і заходи, які формують навички дослідницької діяльності. А саме: участь у Всеукраїнському мовно-літературному конкурсі з української мови імені Тараса Шевченка, Міжнародному конкурсі з української мови імені П.Яцика, Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої»; конференції-презентації результатів участі в обласному соціальному проєкті «З теплом в душі і добром в долонях»; обласних  пошуково-дослідницькому проєкті «Доля мого народу на полотні» та краєзнавчому проєкті «Герої сучасності. Київщина», обласному інформаційно-пошуковому проєкті «Київщина кулінарна: традиції та сучасність», обласних пошуково-дослідницькому проєкті «Образ дороги як символ у романі Олеся Гончара «Твоя Зоря»» та професійно-краєзнавчому проєкті «Трипільська культура – джерело сучасної професійної майстерності», обласній літературно-пошуковій конференції «Реалії АТО у віддзеркаленні сучасної української літератури» (за художніми, публіцистичними творами новітньої української літератури), обласному проєкті «Становлення професії: погляд через століття», дослідницькому  STEM – проекті з хімії «Таємниці хімії у моїй професії», обласному учнівському проєкті «Українська геральдика».

Залучення здобувачів професійної освіти до дослідницької роботи стало одним із важливих кроків у STEM-освіті в ліцеї.

Поскільки єдиного розуміння поняття STEM-освіти немає, кожна країна визначає його самостійно. У США вже, говорячи про цей новий напрям, додають до звичайної абревіатури ще й Arts (Мистецтва).

Нас зацікавила  думка американських учених, що спроба активізувати освіту тільки в напрямі науки без паралельного розвитку Arts-дисциплін може призвести до того, що молоде покоління позбудеться навичок креативності. Ми приєднуємось до думки дослідників, що така система освіти вчить жити в реальному швидкозмінному світі, реагувати на зміни, критично мислити й бути розвиненою творчою особистістю.

З цією метою у ліцеї працюють вокальний гурток та виразного читання, проводяться зустрічі  у літературній вітальні «Творчість – це частка людського життя» з нашими партнерами членами Національної спілки художників України Бабійчуком Г.Є., Вутяновим С.А., членами НСПУ Ларисою Ніцой, Валентиною Каменчук, письменником та видавцем Марком Мельником, Заслуженим журналістом України Мельничуком А.В., воїнами та волонтерами, зокрема, бардом В'ячеславом Купрієнком тощо. З лекцією «Традиційний народний одяг» перед ліцеїстами виступила Ольга Фрасенюк, завідувачка науково – освітнього відділу Музею національного українського народного декоративного мистецтва. Проводяться патріотичні квести «Ми – українці. Наш дім – Україна», інтелектуальні ігри «Моя країна Україна», екскурсії до музеїв  тощо.

Педколектив Бородянського ПАЛ побачив, що STEM - освіта є перспективним напрямом реалізації освітньої діяльності в рамках викликів сьогодення. Реалізація нових стандартів навчання забезпечує глибоке розуміння предмета дослідження, міждисциплінарність знань та вмінь. Побудова навчання на міждисциплінарній основі формує в здобувачів освіти компетентності, необхідні для комплексного розв'язання проблем. На додачу до професійних знань та вмінь на перший план виходять такі якості, як уміння швидко думати, бачити суть проблеми, знаходити її розв'язання, генерувати нові проєкти та ідеї. З точки зору системи освіти це означає пріоритетність у виборі групових проєктних та проблемно-зорієнтованих методів навчання, які менше направлені на розв'язування великої кількості типових вправ і формування певного набору практичних навичок, а більше спрямовані на роботу в команді, навчання через дослідження проблеми та пошук шляхів її вирішення, набуття власного досвіду.