En el marco del 45 aniversario de la fundación de la Escuela de Danza de la Universidad Nacional en Costa Rica, nos hemos planteado un espacio reflexivo para el pensar y textualizar la danza contemporánea en América Latina, a fin de compartir con la comunidad artística y académica, los saberes derivados de la práctica/creación escénica, su formación profesional y la investigación teórica y metodológica que la atraviesa. 

Esta propuesta reflexiva nos exige un proceso de socialización del mundo simbólico que nos configura y que configuramos en una suerte de acción dialéctica en permanente evolución, al socializar nuestros saberes prácticos damos cuenta de nuestras configuraciones y compresiones del mundo y el arte, pues “la experiencia del arte es más que experiencia estética pura, es una forma de enriquecimiento del mundo y de nosotros mismos (...) Esta circularidad pertenece a nuestro ser histórico y es, por consiguiente, ineliminable” (López, 1998, p. 332).

De esta manera, expresamos que, como comunidad especializada en el campo de la danza contemporánea, las artes escénicas y performáticas, somos las personas idóneas para textualizar nuestras prácticas constructivas de conocimiento, porque el arte y la persona creadora en arte producen un saber práctico, que como lo plantea Velasco (2008, p. 59), su “principio es la comunicabilidad de complejidades ininteligibles elaboradas con sentido particular (...) [la persona creadora] vive el drama humano, que le afecta y conmueve. Y esa vivencia la piensa, la conoce, y al conocerla, la comunica mediante la forma” y agregamos que también, por medio de la acción.

Este conocimiento visible a través de la forma y la acción, es multidimensional, opera en tres estratos de la realidad empírica para su deconstrucción y reconfiguración: lo vivido, como punto de partida objetivo, lo sentido en la vivencia, que nace de los referentes subjetivos y lo que construímos a partir de un lenguaje simbólico, a través de una técnica específica de creación para ser socializado, como proceso intersubjetivo, con base en Alatriste, Bernal y Encastin (2010, p. 163-164) planteamos que estos estratos, desde una visión constructivista, progresivamente se complejizan hasta llegar a una construcción simbólica conjunta entre artistas y públicos. Lo anterior, lo podemos expresar de la siguiente manera:

Cuadro 1. Dimensiones progresivas en la construcción del conocimiento en artes 

Fuente: Elaboración propia, 2019. Con base en Alatriste, Tobilla, Bernal y Encastin (2010, p. 163-164)