Our lab focuses on creating knowledge and artifacts, such as theories, pedagogies, ICT-infused curricula, and methodologies (including large-scale (open) educational data analysis, qualitative and quantitative mixed methods, psychological modeling methods, natural language processing, and bibliometric analysis). One current focus is open classroom talk analysis and virtual classroom design on affective mathematics teaching. Cultural and gender issues are also our concerns (e.g., happiness in learning: cultural perspectives). Our laboratory actively recruits people searching for excellence to participate in our present projects and initiate potentially interesting projects.
In the lab, we learn together and challenge the boundaries of knowledge. As such, becoming a lab member needs to keep on learning, tolerate mistakes, and aim to contribute positively and happily. As a lab PI, I am building a learning community and learning from my lab members.
一、理由
1、 臺灣人學術成就高，如在國際教育評比的研究(TIMSS與PISA)中名列前茅。但是，在情意指標上卻展現出「不喜歡學習」。
2、 「不喜歡學習」，在世界飛速發展的時代，將阻礙達成目前世界趨勢「終身學習」的教育目標，「終身學習」也是目前臺灣素養導向課綱所強調的核心目標。
3、 因此，幫助人們找回學習的品味，由學習中離苦得樂、樂於學習，而能終身學習，為本中心的目標。
二、研究方法
1、大數據分析：開放科學、大數據分析為未來趨勢。
2、開發新理論、教育設計：文獻加實證研究(例如遊戲、專題學習)，以科學思維進行探索、實證研究，含質性研究、混合研究、實驗研究方法於教室與網路。
3、科技融入：除課堂融入情意外，廣泛加入新穎的科技，例如網路學習、虛擬實境等。上述目前均為初步或進行中之研究。
三、發展策略
1、校內：以教育學院為主軸，加入其他學門，如資管、哲學、心理學、社會學、文學等。
2、校外其他機構：目前進行中的合作包括國科會數學教育學門情意研究小組、臺師大數學教育研究中心與教育部。
3、國際合作、學術論文發表：目前已進行論文撰寫與計畫申請。
4、申請校內外、國內國際經費支持。
5、舉辦國際學術研討論，目前已完成舉辦 2022 International Conference on Affective Education; 2024 International Conference on Affective Education
以上將直接有利於臺灣與國際教育實務，並將研究成果發表為學術論文。
羽角俊之 Toshi (Toshiyuki Hasumi) (associate PI 協同主持人; PhD student of education): bibliometric analysis, online/distance learning and instruction on English as a Foreign Language. (2021 -)
陳思穎 Shirley (Szu-Ying Chen) (PhD student of education): functional linguistics (multimodal analysis) for complex environments (e.g., classroom teaching, human-computer interaction, and parent-child interaction in playing VR games, currently focused on teaching mathematics using English and/or Mandarin). (2022-)
陳彥廷 Ace (master graduate of computer science): game design and Unity programming (2022 - )
李沛宸 Dennis (master student of digital content): digital content and user interface design, including arts and music (2021 - 2023).
田恆一 Jason (undergraduate student of management information systems): Unity programming and data process (2020 - 2023)
雷元泰 Jacky (undergraduate student of management information systems): web scraping; data mining and analysis; natural language process; Unity programming (2020 - 2023)
黃于庭 Maggie (undergraduate student): data preparation; pedagogical design (2021 - 2023/01)
林品萱 Ella (undergraduate student): media for gender and STEM education; data preparation and analysis; pedagogical design (2020 - 2022)
譚稱玲(Lanasari; PhD student): mathematics interactive activity design (2021)
蔡亞靜 (master student): parenting, gender, and mathematics education (2020-2021)
李沛宸 (undergraduate student): data scraping; VR for education (2019-2020)
羽角俊之 (Toshiyuki Hasumi) (in progress)
陳思穎 Shirley (Szu-Ying Chen) (in progress)
姒依萍(2019)。高職院校教學困境與教師發展：問題發現、量表編製與教學專業發展實踐評估。國立政治大學教育學系博士論文。 National Chengchi University PhD thesis.
蔡玉鳳 (Sai, Ngoc Phung) (2021)。臺灣大學生學習越南語動機、成就、滿意度與策略之研究 。國立政治大學教育學系博士論文。1. Sai, Ngoc Phung (2021). Taiwanese college students’ motivation, achievement, satisfaction and strategy for learning Vietnamese. National Chengchi University PhD thesis.
朱梅花 (Meihua Zhu) (2021)。Gender wage gap: World trend, soft skills, and fields of study. National Chengchi University Department of Education PhD thesis. 國立政治大學教育學系博士論文。
Xie, Zihui Victoria (解子慧) (2024).Implementing inclusive education policy within higher education: An ecological case study on support networks for students with disability in Chinese local college. Lingnan University-National Chengchi University (Joint Project Supervision] Dual Doctoral Degree thesis. (Mei-Shiu served as her NCCU PhD supervisor.)
林上能 (2024). 生活興趣探索卡發展及應用於短期生涯諮商之研究 (The Development and Application of the Life Interest Exploration Cards in Brief Career Counselling)。國立政治大學教育學系博士論文。National Chengchi University PhD thesis.
梅淑鶯 (2006)。父母教養信念與方式經由孩子內在動機資源對孩子成就影響之研究。國立政治大學教育學系教育心理與輔導組碩士論文。
林姿瑜 (2007)。數學焦慮認知與情意二因子影響數學內在動機、自我概念與成就之模式：以PISA2003香港資料為例。國立政治大學教育學系教育心理與輔導組碩士論文。
柴芸芸 (2007)。大學生學科創造性成就問卷之編製。國立政治大學教育學系教育心理與輔導組碩士論文。
黃秋華 (2007)。從期望價值論驗證數學自我概念、效用性價值與數學成就之結構關係：以PISA2003香港資料為例。國立政治大學教育學系教育心理與輔導組碩士論文。
盧玟伶 (2007)。國中生數學自我概念、自我效能與成就關係之探討：以PISA2003香港資料為例。國立政治大學教育學系教育心理與輔導組碩士論文。
洪川富 (2009)。家庭作業完成時間與頻率對學習成就的影響之研究－TIMSS 2003台灣數學科資料的階層線性模式分析。國立政治大學教育學系碩士論文。
王正婷(2011)。不同管教方式之父母比較行為對子女能力影響之研究。國立政治大學教育學系碩士論文。
陳香竹(2011)。家庭社經地位、父母參與和國中生學習成就關係之研究-以台灣教育長期追蹤資料庫為例。國立政治大學教育學系碩士論文。
孟恬薪(2011)。台灣大學生專業職業興趣分類與結構之研究。國立政治大學教育學系碩士論文。國立政治大學教育學系碩士論文。
蔡玉鳳(2012)。從教師專業知能的觀點分析越南小學師資培育課程綱要。國立政治大學教育學系碩士論文。
謝智如(2012)。結合繪本與六E 教學模式對低年級學童進行品德教育之行動研究-以負責核心價值的教學為例。國立政治大學教育學系碩士論文。
吳志鴻(2012)。輔導原理與實務課程對教育系學生輔導概念及心理資本影響之個案研究。國立政治大學教育學系碩士論文。
林曉涵(2012)。大學生團體合作創意氛圍(歷程、結果)對創意作品產出之影響。國立政治大學教育學系碩士論文。
賴思宇(2013)。從「行李」成為「人」：臺灣籍加拿大僑生的求學體驗與成長歷程。國立政治大學教育學系碩士論文。
梁淑儀 (2016)。留級經驗的自我復原歷程之研究。國立政治大學教育學系碩士論文。
楊育瑄 (2017)。身心障礙孩童性別、家庭社經地位、家長教養與情緒行為問題之關係研究—以特殊教育長期追蹤資料庫為例。國立政治大學教育學系碩士論文。
鄭夙涵(2017)。台灣家長選擇私立雙語小學之心理歷程：以計畫行為理論分析。國立政治大學教育學系碩士論文。
游捷(2019)。成年人回顧自學經驗之主題分析：自我的流轉。國立政治大學教育學系碩士論文。
Lanasari 譚稱玲(2019). Improving the Instructional Design of an Indonesian Language Course for Academic and Occupational Purposes in Taiwan Through Action Research. Master’s Thesis. 國立政治大學教育學系碩士論文。
劉芷妮(2020)。國小四年級學生數位閱讀和一般閱讀素養與自我效能的關係：以ePIRLS 2016和PIRLS 2016臺灣資料分析。國立政治大學教育學系碩士論文。
蔡亞靜 (2021)。父母如何引導孩子解題？當數學題目中有男、女主角 (How do parents guide their children to solve problems? When there are male and female agents in mathematical problems)。國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文。
施晴 (2009) 。跨領域學習對大學生多元能力培養及職業生涯之影響─以雙主修、輔系、學程為例。國立政治大學教育學系。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫(NSC98-2815-C-004-015-H)。獲98年度大專學生參與專題研究計畫研究創作獎。