Impacto

Se logró determinar en los siguientes aspectos que los estudiantes serían más felices si:

Forma de aprender : Si realizaran trabajos en grupo, participaran en clases basadas en tecnología y pudieran interactuar con la comunidad dentro y fuera del colegio.

Temas: Si se les enseñara sobre deportes, cuidado personal, artes y cultura, y recibieran clases relacionadas con tecnología y matemáticas.

Organización del salón: Si contaran con lugares, ambientes y muebles variados (puffs, bancas, almohadas, sofás) dispuestos en círculo para trabajar en pequeños grupos.

Plan de estudios: Si pudieran escoger todas las asignaturas que van a estudiar con un plan de estudios organizado por el colegio, contando con asignaturas obligatorias en el horario de clase y pudieran también escoger actividades diferentes fuera del horario de clase.

Recursos educativos tecnológicos: Si les proporcionan games o juegos educativos digitales, además, si recibieran cursos de robótica y programación, sin olvidar la aplicaciones (APP) para aprender.

Impacto

Se encontraron padres y estudiantes dispuestos a reflexionar sobre la historia y la realidad circundante por medio de la ciencia y la tecnología que se manifestó en la inscripción voluntaria al concurso y al trabajo autónomo emprendido por las familias participantes.

La creación de espacios y tiempos dedicados a la academia para que juntos, padres e hijos, se encontraran y de manera crítica y creativa construyeran un modelo físico y lo presentaran a concurso.

Lo anterior fue evidenciado gracias a las familias participantes que lo expresaron el día de cierre de la exposición en la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano - UJTL .

Impacto

Entre los estudiantes que visualizaron los vídeos aportaron buenos comentarios, tales como: el hecho de haber estado virtualmente y no ser suficientes los encuentros sincrónicos que se tuvieron, el ver al docente explicando el tema fue una manera de "acercarnos".

El canal tiene varias decenas de suscriptores y más de 5440 visualizaciones.

Impacto

Acercamiento del área técnica y académica, específicamente entre el taller de mecánica automotriz y el área de matemáticas para realizar un trabajo conjunto que beneficie a los estudiantes del ITIP, haciendo énfasis en un trabajo académico en contexto.

Impacto

Fabricación de juguetes con propósitos didácticos por parte de estudiantes de educación media. Además, de la interacción que se mantuvo entre los jóvenes estudiantes y los niños de primera infancia a la hora de presentar los juegos y juguete confeccionados por ellos.

Edición de una serie de fichas pedagógicas y la exteriorización de experiencias docentes alrededor del juego intencionado y de los juguetes con finalidad pedagógica para que se puedan mejorar las actividades en el momento de hacer intervenciones de aula con los niños.

Exploración de los posibles enriquecimientos que proporcionan los juguetes y los juegos por parte de los docentes. Los profesores que asistieron al evento participaron activamente en compañía de sus estudiantes.

Organización de un evento institucional y la participación en el "Congreso de Orientación Escolar 2019".

Impacto

Se crearon vínculos interinstitucionales para avezar a los estudiantes en sus habilidades blandas que les permitieron tener acceso a otras formas de ver el mundo.

Impacto

Si bien, la propuesta fue desarrollada en sus inicios con los estudiantes de grado quinto de la jornada tarde en el ITIP-Sede D, también ha sido nutrida con el pasar de los años, el trabajo transversal con otras áreas y en consonancia con las trasformaciones institucionales. Para el 2018 la experiencia es desarrollada también con los estudiantes de grado cuarto en el ITIP-Sede C, año en el que también se logró articular con el proyecto STEM Robotics por invitación de Colmotores–Chevrolet.

Hacia el 2020 «Pilosos Matemáticos» ya era parte de las dinámicas de trabajo en clases con guías y ejercicios lúdicos y contextuales, como también, en un marco de acuerdos de seguimiento que involucraba a las familias. Por ello, durante la pandemia, se logró mantener un trabajo estructurado y organizado, manteniendo la secuencia temática; además, se consiguió trabajar de manera integrada con docentes de otras áreas garantizando la accesibilidad al material en la virtualidad durante jornadas sincrónicas y asincrónicas. En la actualidad, se pretende involucrar a los estudiantes y familias de grado tercero en el ITIP-Sede B.

Impacto

La experiencia que se emprendió con esta ruta de aprendizaje se despliega en diez talleres y en cada uno de estos se indica el “objetivo de aprendizaje”, “conexión con lo que sabe”, “experimento”, “procedimiento”, “recomendaciones”, “registros”, “pósteres”, “videos”, “actividad en casa” y “considere…”. Cada uno de los talleres es una invitación para que los estudiantes asuman el reto a reflexionar y argumentar sobre los fenómenos naturales, es aquí donde la filosofía como método para preguntarse, experimentar, pensar y acercase a la verdad en el entorno científico lleva a hablar de la “filosofía natural” como escenario para compartir experiencias y escuchar a los otros. Esta intervención ha permitido que más de doscientos estudiantes por año de grado sexto y séptimo del ITIP IED desde el 2010 interactúen con sus compañeros por medio del trabajo alrededor de la ciencia.