Литературное чтение

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

(ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)

Учебная программа по литературному чтению для ІI–IV классов направлена на достижение следующих основных целей:

ввести учащихся в богатый мир русской и мировой детской литературы и таким образом расширить их кругозор;

на основе чтения и изучения образцовых художественных произведений раскрыть своеобразие литературы как словесного искусства, формировать нравственно-ценностные ориентиры, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, культуру речи и общения;

формировать грамотного читателя, знания, умения и навыки которого станут фундаментом для совершенствования его на протяжении всей жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

формирование навыка правильного, осознанного, выразительного чтения стихов, прозы, научно-познавательных текстов;

формирование общеучебных умений и способов познавательной деятельности, обеспечивающих успешное изучение любого учебного предмета;

формирование коммуникативно-речевых умений учащихся;

формирование читательских умений, литературных представлений и знаний, необходимых для восприятия литературы как искусства слова, понимания художественных произведений и научно-познавательных текстов;

осуществление литературно-творческой деятельности на основе изучаемых произведений;

формирование интереса к чтению и творчеству детских писателей, расширение круга чтения учащихся;

формирование образных представлений об окружающем мире, отношений к жизненным явлениям, ценностных ориентаций учащихся;

развитие эмоциональной отзывчивости, воображения, критического мышления;

воспитание эстетических и духовно-нравственных качеств личности средствами литературы.

Составной частью учебного предмета является внеклассное чтение. Внеклассное чтение на I ступени общего среднего образования является обязательной частью подготовки к самостоятельной читательской деятельности.

Цель внеклассного чтения – познакомить учащихся с книгами из доступного им круга чтения; сформировать интерес к книгам, желание и умение их выбирать и читать; научить работать с книгой как особым объектом.

Страна народного творчества

Для внеклассного чтения

Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Коза-дереза», «Лисичка со скалочкой», «Хаврошечка».

Белорусские народные сказки: «Сынок-с-кулачок», «Как курочка петушка спасла», «Котик, петушок и лиса», «Почему барсук и лиса в норах живут».

Литовская народная сказка «Почему кот моется после еды».

Страна детства

Для внеклассного чтения

В.Азбукин. «Утешение», «Младший брат».

А.Барто. «Помощница», «Разговор с дочкой», «Катя».

В.Голявкин. «Как я помогал маме мыть пол» (из повести «Наши с Вовкой разговоры»).

В.Драгунский. «Тайное становится явным».

Ю.Ермолаев. «Два пирожных».

И.Косяков. «Мать и дети».

Л.Квитко. «Бабушкины руки».

С.Маршак. «Хороший день».

В.Осеева. «Кто наказал его?», «Сыновья».

Е.Пермяк. «Про нос и язык», «Для чего руки нужны», «Смородинка».

Я и мои друзья

Для внеклассного чтения

А.Барто. «По дороге в класс», «Мы с Тамарой».

В.Берестов. «Знакомый», «Прощание с другом».

А.Введенский. «Ученый Петя».

Ю.Ермолаев. «Навестили», «Лучший друг».

С.Маршак. «Друзья-товарищи», «Угомон».

С.Михалков. «Мой щенок», «Песенка друзей».

Э.Мошковская. «Какие бывают подарки?».

В.Осеева. «Синие листья», «Три товарища», «До первого дождя».

В.Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…», «Заколдованная буква».

Н.Носов. «Огурцы», «На горке».

Зимняя страничка 

Для внеклассного чтения

В.Бианки. «Синичкин календарь», «Приспособился», «Сова», «Чей нос лучше?», «Хитрый Лис и умная Уточка».

В.Орлов. «Живой букварь».

М.Пришвин. «Ребята и утята».

Г.Скребицкий. «В лесу и в поле».

Н.Сладков. «Загадочный зверь», «Лесные сказки».

Г.Снегирев. «Хитрый бурундук».

И.Соколов-Микитов. «Лесные сторожа», «Медвежья семья».

Е.Чарушин. «Медвежата», «Волчишко», «Про больших и маленьких».

Весенняя страничка

Для внеклассного чтения

В.Голявкин. «Карусель в голове».

Л.Каминский. «Начинаю новую жизнь».

С.Михалков. «Фома».

Э.Мошковская. «Кислые стихи».

Н.Носов. «Бобик в гостях у Барбоса».

В.Сутеев. «Кто сказал «Мяу»?»

А.Усачев. «Вездекот».

Э.Успенский. «Рыболов», «Дядя Федор, пес и кот».

Д.Хармс. «Я хотел устроить бал…».

К.Чуковский. «Путаница».

Список произведений для заучивания наизусть

Потешка, небылица (по выбору учащихся).

И.Токмакова. «Осинка».

В.Данько. «Спасибо».

С.Есенин. «Береза».

В.Орлов. «Письмо ровеснику».

А.Плещеев. «Весна».

М.Ивенсен. «Вот и лето».

Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся

Знать:

фамилии авторов, с творчеством которых неоднократно встречались на страницах учебника, и их произведения (название, имена героев, основное содержание);

произведения, рекомендованные для заучивания наизусть;

правила обращения с книгами.

Иметь первоначальные представления о (об):

произведениях устного народного творчества (пестушки, потешки, небылицы, песни, пословицы, скороговорки, загадки, сказки);

видах народных песен (колыбельные, лирические, шуточные);

произведениях авторской литературы (рассказ, стихотворение, сказка);

изобразительно-выразительных средствах языка художественного произведения (сравнение, одушевление неживой природы, эмоционально-оценочные слова);

средствах выразительного чтения (сила голоса, пауза, интонация предложения).

Уметь:

слушать сказки, рассказы, стихотворения;

читать целыми словами вслух с соблюдением орфоэпических норм в темпе, который не препятствует пониманию прочитанного;

выразительно читать художественное произведение с соблюдением интонации предложения и пауз на знаках препинания;

оценивать свое и чужое чтение с позиций правильности и выразительности;

ориентироваться в содержании произведения до чтения (по заглавию и иллюстрациям);

выявлять в тексте непонятные слова и выражения, определять их значение через контекст и с помощью словаря;

с помощью учителя определять учебную задачу чтения: что, с какой целью должны прочитать;

планировать деятельность: с помощью учителя называть в последовательности действия при подготовке к чтению по ролям, выразительному чтению;

отвечать на вопросы о фактическом содержании произведения;

находить в тексте конкретный отрывок для подтверждения ответа на вопрос учителя;

находить в тексте начало и конец отрывка, который проиллюстрирован;

выделять действующих лиц произведения;

находить в тексте эпизод с описанием поступка героя;

оценивать с помощью учителя действия и поступки героев, определять к ним свое отношение;

определять с помощью учителя главную мысль произведения;

подробно пересказывать небольшое произведение (рассказ повествовательного характера, сказку) по готовому плану, вопросам учителя, опорным словам, иллюстрациям;

оперировать литературными терминами: автор, заглавие, стихотворение, рассказ, сказка, скороговорка, загадка, пословица, песня (колыбельная, лирическая, шуточная);

приводить примеры народных песен (колыбельной, лирической, шуточной), загадок, скороговорок, пословиц, сказок, стихов и рассказов из круга изученных произведений;

ориентироваться в книге: находить в оглавлении фамилию автора, название нужного произведения и соответствующую страницу;

выбирать книгу в соответствии с поставленной целью (по теме и жанру, авторской принадлежности) с помощью библиотекаря;

правильно называть прочитанное произведение, книгу (фамилия автора, заглавие).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

выбирать в библиотеке и читать книги, детскую периодику;

пользоваться видами библиотечно-библиографической помощи с привлечением библиотекаря;

самостоятельно знакомиться с произведением и книгой до чтения;

ориентироваться в книгах по оглавлению;

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), книге, просмотренном фильме, спектакле;

находить в толковом словаре значение неизвестного слова;

принимать участие в литературных конкурсах.