林高教師對於教育的熱情，常使學生們感念。採編社也意外收到來自兩位高二學生的一封分享短訊，經由社內採訪，他們同時發表了一些在林高內，師生情誼之處，兩位同學們希望藉此表達感謝老師在林高的照護，實為可貴。

汪同學表示第一次進入林口高中因為對環境很陌生，所以內心感覺恐懼不安。他提及：害怕不安的情緒單純只是來自於對環境的不熟悉，並不會對師長因此有所畏懼，但學習上就因此退縮。

她說經過和老師的朝夕相處後，發現林高的每位老師都很認真。如她高一時的英文老師，對於課文重點會詳細說明，並做許多教學上的補充。同時，也會要求學生勤做筆記，在課堂上，隨時會出考題，讓同學大量練習，檢驗學生

208 汪庭伃

是否真的都了解。

另外，她和社內分享，她的班導，數科佳惠老師，

從高一開始到現在都是同一位導師，老師因為教學進度的規劃，上課的速度很快，但對於每一個重點都能做詳盡的解說。除此之外，「當我有私人問題無法解決，我會和班導討論，老師也常會給予許多意見」，她說，葉老師是她特別想感謝的老師！

她也表示「我發現到，我們和老師相處日常中，常被老師提醒的一句話是：『希望班上同學間能更互相關心、互相幫助。』因為班上同學太過安靜，在上課時，同學常常沒有任何反應，底下一片寂靜。」我想，他們班上的老師，真是悉心觀察，他或許是希望班上同學能相處能更熱絡，更多些守望精神吧。

最後，我了解到在汪同學擔任班長職務期間，

有事不知如何處理都會去請問班導，老師總會先站在客觀的立場做觀察，再下指導棋，處理班務。葉老師對於學生往往殫精竭慮，且十分細心呢！

#小小聲的心裡話#

「衷心的謝謝班導，您辛苦

了！老師，您總能給我許多的指導方向，感恩二年來的教導，您總在我最無助的時候伸出援手，我很喜歡老師，也很感謝老師。」庭伃感性的說。

採訪/撰文/編輯:20301 簡妤庭

「在我剛來到林高時，我對老師教學的看法是，其實我覺得老師們的教學都還不錯，沒有特別不用心教書的老師」玟卉同學她覺得老師們都很盡責，且各個都是盡心盡力地在投入教學。

玟卉和各個老師相處了一段時間後，她發現輔導室裡，曾有一位田菀鈞老師，

在她心裡難過的時候都會幫助她，她感恩老師，也想念老師。

而高一時的她，也曾參加輔導室辦理的「學習小組」，其實，一開始她的化學成績不是很好，因此她在參加小組的學習期間，林鉅逢老師(學習小組指導老師)多有教導一些學習上應有的基本態度，比如說：自己主動寫講義、寫習作、如果有不會的就要問老師。

如此的指點，我想，這應該是老師的用心吧！畢竟，在未來的道路上，「自主

學習」是很重要的一件事，同時，老師也毫不藏私的告訴她一些學習方法，「真

的，謝謝他！他改變我很多的學習觀點。」如此，可見鉅逢老師幫助她成長許多。

「你不相信?」、「你還真不相信咧！」令她最印象深刻的是，淑世老師以及他的口頭禪，「第一印象是老師很可愛，上課有趣比較不會想睡。後來我發現，上課時，他都會看著我們其中一個人，然後說：『你聽得懂嗎? 』」她表示，當那個同學沒有理會老師時，老師就會說「你不相信?!」，然後，耐心地再解釋一遍。

「最喜歡和施依萍老師的互動，因為他在我們班比較嗨，我個人覺得他在我們班比較開心。」在她接著描述老師上課的狀態及模式後，原來，陳同學觀察到，有時，依萍老師常會跟一些上課時，情緒上比較歡樂或激昂的孩子對話。

玟卉同學擅長於觀察老師的個人特質，對許多老師的教導也多懷有感恩之情。

＃對羅老師的深情獨白＃

如果，

玟卉能給永樺老師寫上一張卡

片......

「我還是想跟羅永樺老師說：謝謝您在我還是小高一時給予我的教導，雖然有時候我們很吵，您總是容忍、包容我們一切！比賽勝利、國文考得好時，懂得獎勵同學的您，令我懷念。永樺老師，您和我們之間，有著亦師亦友的關係。謝謝您！我的老師。雖然我高二沒被您教到但是我還是想上您的『第八節』。(可是……玟卉當時忘記填表了!!!XD)

以友輔仁

以文會友

國文作文學生範文

本篇由國文科謝佩真老師

提供學生範文選讀~~

這一次 我遠眺近看我

起、承、轉、合

林高學堂 作文/20923 應子翊 編版/20301 簡妤庭

對於我來說，生活好似輕快地舞步中一進一退，那的種種的矛盾，早成為一位隨我身心靈翩翩起舞的舞伴，但這幾十年來的樂曲，為何讓人聽著聽著愈發無趣，為何我與矛盾總是會衝突，漸漸地——我無力了。令人感到欣慰的是，生活雖然伴隨著矛盾，但它能令我有新的發現，這滿足了我被生活培養出來抑或是天生的求知慾，無論是好或是壞。

「尊重」是我們現代人的品德判斷觀點，在保有尊重他人、禮讓他人的心理狀態下，即使你毫無作為，要遭受他人冷朝熱諷的可能性也是微乎其微，現在每個人都有著不同的價值觀，因此判斷是非的方式也進化為更加多元的方式執行著，但無論是非由誰來判定，都無法抹滅我們早已深陷的「體制」之中，我們無法逃脫，也不想逃脫；我們總是戴著千變萬化的面具，無論是我還是他人。為了私人的利益而扭曲感情，身處於他人隨意分配好的團體中，遊玩著他們所謂的「遊戲」，我對感到乏味，清楚地知

道我也只是他們的工具罷了，然而我卻保持著笑容，好似樂在其中一般、

好似無生命的玩具、好似凋零的枯木，那樣地鮮活而愉快自在！

痛恨爭吵與極端！痛恨自稱長者的自負言語！痛恨幻想著「天助自助者」的我！誰有真正的答案？並沒有人知道，就連我也不知道，無從得知的解決方式換來的是眾人的譏笑與背刺，這樣的生活還得消磨我多長的歲月，有時常常告訴自己要換個角度想，或許撐過了就能海闊天空，然而所轉換的角度早已足夠令人腦漿飛濺，心中對於夥伴的高度是那麼的崇高與信賴，實際上卻是只剩被關係壓得窒息的我；我總是在給與幫助，心想你們是否喜歡著某種事物而努力爭取著，我以為你們會因此感到雀躍，但憑甚麼我得成為一個怪人；想讓自己不再停滯不前，但還是比不上令人感到

無趣的你們，想與眾人齊妝同行，卻顯得格格不入。或許上帝「苦吾心志、

勞吾筋骨、餓吾體膚、空乏吾身」，是有祂的原因的，但我到底該成為什

麼樣的人，才能讓加害者們滿意？

如此一來，在這充斥著惡意的「體制」內，又該如何與那個刻劃上不

滿、怨恨、痛苦、殺意、創傷、自卑的扭曲臉龐對視，我走在路上，逼著

自己想著愉快之事，無論是真是假都無所謂，因為內心只是個空洞。曾經，

我也是個喜歡解決問題，善解人意的好孩子，但那都是過去了，空虛與矛

盾緊咬著我不放，視線漸漸模糊，我害怕著，沒有一刻停過，我怕我消失

在框架中，我害怕世界上都是靠關係建立的，我害怕被位高權重的人擊潰

每一次決定都必須經歷具大的痛苦，然而幫我的朋友卻離我而去了。戴上面具，搭配奇裝異服，開始一整天的精采表演，這就是豐富的我的生活。社會有如暴溪磨平了我們巨石般的熱情，越來越小越來越小，最終我們只能隨風而去——我迷失了方向。

老師評語：

一、文字表達具有張力，能剖析自我內心的獨白，惜用

字不夠精鍊。

二、透過文字的吶喊，控訴體制，取材頗佳。